浅议如何让多媒体技术更好的服务于幼儿教育

韩绍梅

中图分类号：G72 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）08-0004-01

随着网络时代的日常化生活化，多媒体教学也在课堂占有了至关重要的地位。它以图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式，以跨越时空的非凡表现力，在素质教育中，实现了信息传播的一体化，因而，一问世便带来了信息传播技术的一场革命，并取得了飞速的发展。尤其是多媒体软件进入幼教领域，使我们的幼儿教育进入了一个现代化的全新时期。

1.有效利用多媒体，为幼儿提供良好的学习环境

教学活动的时间证明：多媒体教学系统能为幼儿提供一个良好的学习环境。

我们都知道，轻松、活泼、流畅自由的情境能有效地激发幼儿的学习动机，它能使讲授与演示融为一体，能让幼儿在教师的启发引导下，以与计算机交互对话的形式，兴趣盎然地学习，真切地体会到交流与分享的快乐，体验成功的喜悦，增强幼儿自信心的同时，也达到了其独特的高效率的学习效果。

2.有效利用多媒体，为幼儿提供多样化的视听刺激

网络时代下的多媒体教学系统，能够有效地对学生进行情景诱导，从而使其快速进入学习意境和较佳学习状态。多媒体计算机教学变静态的挂图为色彩艳丽、形象生动的可操作的动态画面，变教师的单一说教为较为形象的视听刺激，使学教的内容生动活泼，格外地增加了教学的魅力。

3.有效利用多媒体，为幼儿提供开阔化的创新空间

教学中运用多媒体，可以拓宽幼儿思维的创新空间，培养幼儿的创新能力。多媒体技术往往能把死板的图片、教具等用课件的形式形象、生动、鲜明地表现出来，使得教学的内容变得可视、可听、声形并茂。幼儿的创新意识从哪里来？它来自于幼儿的探索，让幼儿真正地得到解放。比如利用多媒体计算机可以把蝴蝶一生不同时期的形态和动作特征编制成课件，制作成集图文、影像和声音为一体的动画短片，既可以让幼儿形象地了解蝴蝶的生长过程，又大大提高了幼儿的学习兴趣，从而有助于幼儿对蝴蝶的生长过程的感受和理解，扩展他们的思维，激发幼儿创造的火花。

4.有效利用多媒体，激发幼儿的学习和探究的主动性

灵活运用多媒体技术可以激发幼儿主动参与、主动探索的欲望，挖掘他们的潜能。多媒体技术可以培养幼儿活动、学习的兴趣，这也是培养幼儿主动性的前提条件。枯燥无味的学习往往会使幼儿感到厌倦，大脑处于疲惫状态，而不愿意学。为了能够充分调动幼儿的兴趣，多媒体的作用是举足轻重的，比如：在观察蚂蚁如何搬食的活动过程中，就可以利用多媒体技术制作简短的动画片，让幼儿观察讨论，幼儿发挥了前所未有的好水平，在了解了如何搬食之后，幼儿又主动要求看一看蚂蚁如何与同伴交流，蚂蚁如何防御敌人……，使幼儿学习的主动性得到了充分的发展。

5.有效利用多媒体，构建好幼儿双语教学的切入点

现如今，幼儿教育尤其注重双语教学。在双语教学实践中，多媒体技术的应用完全不可忽视，它可以使幼儿的意识在短时间内集中在英语的学习上，从而利用幼儿对英语学习的兴趣维持英语教学的展开。相應的，多媒体技术的应用能为幼儿园双语教学的开展提供了更为广阔的探索空间，能让幼儿在自然、轻松的氛围中接触、学习第二语言。如：在学习涉及动物的单词时，我设计了猫的形态，同时，边打开课件边说“cat”，幼儿便主动模仿教师的发音“cat”；在学习“open the window ”这个词组时，我设计了一个“开窗户”的动作，并且让幼儿跟随老师大声地说 “open the window ”。幼儿在看与说的过程中，不但学会了词组，还理解了汉语语意，专注此情并融入其中，乐此不疲。另外，利用多媒体技术对幼儿的吸引力来学习一些简单的语法，不会使幼儿产生畏难情绪，并失去对英语学习的兴趣。比如：在学习“ lazy ”之后，可以让幼儿组词，运用多媒体出示各种形态的动物，在教师的引导下，幼儿便会说出“lazy cat ， lazy dog …”这样可以让幼儿学得快乐，学得积极，学得主动。

同时，动静皆宜的多媒体课件，可以使复杂难懂的英语句式变得简单易懂，让幼儿在亲身体会、亲自实践的游戏活动中，从不懂到模仿，最后主动地习得英语，养成初步运用英语思维的习惯，从而达到教学目的。比如：在学习句式"Out comes a…"时，我设计一只手从一个大西瓜里伸出来，同时配有钟表的“滴答”声，幼儿表现得特别安静，只听“啪”的一声，手伸了出来，在幼儿还没有反应过来时，我便说：“Out comes a hand ！”边说边做手伸出来的动作，这时大多数幼儿都不由自主地和我一起说句式“Out comes a hand ”。同样的方法，我们又学习了“Out comes a foot . Out comes a head…”这时幼儿已经能够自由组句了，他们在教师的提醒下，能够说出“Out comes a cat ＼ dog ＼rabbit …”这时我又让他们看了已经设计好的课件，对他们的自由组句进行重复性的练习，他们不但惊讶，更体会到了“创造”的乐趣和“成功”的喜悦。

显而易见，传统的教学模式大多数是透过文字的描述或辅以相关图片来加深幼儿学习的印象。相比而言，多媒体教学则弥补了传统教学模式本身的局限性和狭隘性，优化了教育内容与过程。多媒体技术在教学中越来越广泛的应用，标志着教育技术进入一个新的时代。因此，我们作为新时代潮流中的幼儿教师，要充分发挥多媒体教学系统的功能，使其更好地为实施现代化幼儿教育服务！endprint