多元智能理论之于小学英语词汇游戏教学

杨静宇

摘 要：为更有效的研究小学英语词汇教学的方方面面，文章以多元智能理论为指导，探讨游戏教学在小学英语词汇教学中的运用。利用多元智能理论发掘学生的智能强项，创设空间和情境，促使强势智能更加优化和提升；利用多元智能理论找出学生智能发展的缺失项或者弱势区，在教师的指导下，逐步培养、发展、提升、完善，以期在实际的教学活动中因材施教、因地制宜，提高学习效度。

关键词：多元智能理论；小学英语词汇；游戏教学

DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2017.19.193

对小学生而言，游戏能够瞬间吸引他们的眼球、锁定他们的脚步、俘获他们随意奔驰的思维；从吸引到锁定再到俘获的过程也就是小学英语教师通过游戏教学法一步一步培养学生学习英语的兴趣的过程，这一过程符合小学生生理和心理发展的特点，并能起到促进学生思维力、想象力、表达力和创造力的发展的作用。因此在课堂上，教师以多元智能理论为基础，巧妙的在词汇教学中充分调动学生多方面的潜能、点燃他们内心的热情是本研究的关键。

1 多元智能理论

多元智能理论之父霍华德.加德纳（Howard Gardner）认为：每一个体身上都存在相对独立的、与特定的认知领域或知识范畴相联系的多种智能。每一个个体都同时拥有以下多种智能：语言智能---这种智能主要是指有效地运用口头语言及文字的能力，即指听说读写能力，表现为个人能够顺利而高效地利用语言描述事件、表达思想并与人交流的能力；逻辑数学智能：学习时靠推理来进行思考，喜欢提出问题并执行实验以寻求答案，寻找事物的规律及逻辑顺序，对科学的新发展有兴趣；空间智能：空间智能强调人对色彩、线条、形状、形式、空间及它们之间关系的敏感性很高，感受、辨别、记忆、改变物体的空间关系并借此表达思想和情感的能力比较强，表现为对线条、形状、结构、色彩和空间关系的敏感以及通过平面图形和立体造型将他们表现出来的能力。能准确地感觉视觉空间，并把所知觉到的表现出来；肢体运作智能：善于运用整个身体来表达想法和感觉，以及运用双手灵巧地生产或改造事物的能力；音乐智能：这种智能主要是指人敏感地感知音调、旋律、节奏和音色等能力，表现为个人对音乐节奏、音调、音色和旋律的敏感以及通过作曲、演奏和歌唱等表达音乐的能力；人际智能：人际关系智能，是指能够有效地理解别人及其关系、及与人交往能力；内省智能：这种智能主要是指认识到自己的能力，正确把握自己的长处和短处，把握自己的情绪、意向、动机、欲望，对自己的生活有规划，能自尊、自律，会吸收他人的长处；自然探索智能：能认识植物、动物和其它自然环境（如云和石头）的能力。

2 多元智能理论在小学英语词汇游戏教学中的运用

在以往的研究中，多元智能的开展和研习主要被运用于幼儿园，因为教育专家们认为，培养学生的多元智能应该由小孩子抓起，逐渐积累和推进，这是有一定的科学依据的。目前多元智能已被逐步推广到更高级的层面，不单是幼儿园、小学，即使是在中学、大学、甚至研究院或在职、在岗培训等也都是有合适的角度、空间和途径来实现和施展的。从英语词汇游戏教学的角度，由于多元智能理论有助于小学英语老师从小学生的智能分布状态和智能倾向性两个角度更清楚的了解学生，并以此为抓手，进而突破学生智能的发展局限或发展缺失项；同时促进学生优势智能的发展更上一层楼，从而更好的为课堂教学服务，故此，我们将该理论主要运用于小学词汇游戏教学的以下两个方面：

一方面，利用多元智能理论来发掘学生的智能强项，也就是智能优势区，并为他们创设空间和情境，促使强势智能更加优化和提升；另一方面，利用多元智能理论找出学生智能发展的缺失项或者弱势区，在教师的指导下，逐步培养和发展，达到逐步完善和提升的层面。联系到实际的教学活动，老师可以因材施教、因地制宜的方法，采取更贴合孩子们实际需要的教学方法来帮助他们提高学习效度，从而进一步树立学习的自信心和勇气。依照加德纳的观点，我们不难发现，每一个人，在这里就是指我们的小学生，他们都具备上述的八种基本智能，但是这八种智能在每个人身上的体现却不盡相同，事实上，他们是以不同的程度组合存在着的，使得每一个人的智力都各具特色，各不相同，精彩纷呈。我们可以根据个体之间的智能差异改变旧有的教学方式，从而提高教学效率。同时，根据多元智能理论，小学英语课堂应该要呈现精彩纷呈的游戏形式、花样百出的教学手段、五花八门的教学工具和多姿多彩的教学方法，以此来激发和提高学生的语言智能、逻辑数学智能、空间智能、肢体运动智能、音乐智能、人际智能等；小学英语课堂上授课教学要熟练掌握旨在鼓励和培养学生的协作学习方式和独立学习的方式相结合的英语词汇游戏形式；同时鼓励学生努力发展和提高自身的“人际交往智能”和“内省智能”。小学阶段多元智能的英语课堂就好比一个“真实”的英语世界，促使学生的学习变得更主动、更投入。

3 结语

纵观小学英语课程改革的需求和当前英语教学的大环境，小学英语词汇游戏教学是一个比较有前景的研究课题。虽笔者个人研究能力有限，但仍希望今后能对此课题进行更深入的探讨，以期通过自身的研究，引领小学生推开充满希望的英语学习之门。希望为孩子们在思想放松、心情愉悦的学习环境中舒心、高效地学习英语贡献自己的一份力量。

参考文献：

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