《手指》教学设计

吴春香

教学类型：新课

教材选取：义务教育课程标准实验教科书六年级下册

授课对象：小学六年级学生

授课时间：40分钟

教材分析：

《手指》是人教版六年级下册的一篇略读课文，是丰子恺先生的一篇散文。文章指出了每根手指各有所长，各有所短，并具体描写了五根手指的不同姿态和性格。阐明了“团结就是力量”的道理。文章语言风趣幽默，结构清晰严谨，主题鲜明突出。

教学目标：

1知识与技能

（1）读读记记”堂皇，附庸，养尊处优，秽物，窈窕等词语。

（2）概括课文的主要内容，了解五根手指的不同特点，了解作者描写手指的方法。

（3）领悟课文蕴含的道理，感悟人生哲理。

2过程与方法

（1）运用在学习本组《匆匆》《桃花心木》课文中获取的知识与方法，自己把课文读懂。

（2）以读促悟、抓住重点段落和词句，理解课文内容，体会作者的表达方法以及文章所蕴含的道理。

3情感态度与价值观

（1）树立学生的团队意识，懂得团结就是力量的道理

（2）使学生从小就明白劳动者是最美的，工作没有高低贵贱之分，培养学生热爱劳动的思想感情。

教学重点：

学习运用拟人，排比，比喻，设问等表达手法。

教学难点：

通过对五根手指不同姿态和性格的描写感悟“团结就是力量”的人生哲理。

教学课时：一课时

教学设计：

一导入课文，揭示课题：

1同学们：今天，我们学习本组的最后一篇课文，通过对本前四篇课文的学习，你了解了那些作家？那些作品给你留下了深刻的印象？你从中感悟到那些人生的哲理，受到什么启示，（学生讨论交流）

（学习了朱自清先生的《匆匆》台湾作家林清玄的《桃花心木》作家赵志宏《顶碗少年》感受到了时间匆匆，一去不复返。要珍惜时间努力学习。在学习和生活中要锻炼一颗独立自主的心，要勇敢面对困难和挫折等）

2今天我们学习的课文将给我们什么样的启示呢？让我们走进丰子恺先生的《手指》一起来感悟人生的哲理。

板书课题：

二初读课文了解大意

1请同学们自由朗读课文

要求：（1）把课文读正确，读通顺，不认识的字，不理解的词，查字典和词典或请教老师

（2）想一想作者写了五根手指的什么特点

（3）课堂交流：

指名读堂皇、附庸，养尊处优，秽物，窈窕。（师重点指导“秽”不能读出“岁”“窈窕”先理解词义，然后再记住读音。）

（4）指名回答：作者写出了五根手指的什么特点，在哪几个自然段描写的？

（课文写出了五根手指形态各异，性格不同。各有所长，各有所短的特点。是在2—5自然段详细描写的）

三细读课文感悟写法：

1默读思考：作者从哪几方面详细具体描写了五根手指的特点？

（1）默读第（2—5）自然段边读边画批注，也可小组讨论

（2）指名回答，教师引导点拨总结。

（从形态和性格两方面来详细描写了五根手指的特点：大拇指—形态不美，最肯吃苦。食指—形态不窈窕，工作复杂勤劳。中指—相貌堂皇，地位最优高傲。无名指和小指 —体态优美，样子可爱）

2讨论思考，作者采用什么样的表达方式描写五根手指的特点？这种表达方式有什么作用？

（1）全班交流，结合课文中的集体语句来体会。指名回答，老师点拨，总结。

（2）拿笔的时候，全靠他推动笔杆，遇到危险的事，都要由他去试探，或冒险；秽物，毒物，烈物，他接触的机会最多；刀伤，烫伤，轧伤，咬伤，他消受的机会最多。

（这句话运用排比的句式，详细写出了食指的作用及勤劳，敢于冒险，不怕牺牲的性格特征。）

他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优。

（这里运用了拟人的手法，寥寥几笔，就勾勒出中指优美的姿态和高傲的特点。鲜活生动很吸引人。）

舞蹈演员的手指，不是常做兰花状吗？这两根手指正是这朵兰花中最美的两瓣。

（句中“这两根手指指的是无名指和小指。作者运用设问的句式，强调了舞蹈演员手指做的兰花状姿态是优美的。而无名指和小指则是最优美的。同时这个句子还运用了比喻的手法，把“手指”比喻成“花瓣”形象的突出了两根手指的美）

3教师点评

（1）丰子恺先生运用拟人、比喻、排比、设问等多种表达手法，刻画出了栩栩如生，性格迥然不同的五根手指，语言风趣幽默。学习先生的表达手法，应用到自己的习作中。

（2）感情朗读：

自由读课文，读出作者风趣幽默的风格。

四 品读课文迁移应用

1自由朗读第一和最后一个自然段。思考：这平平常常的手指带给我们什么启示？

（1）针对问题思考讨论交流，教师引导总结，指名读句子

一只手上的五根手指，各有不同姿态，各具不同性格。各有所长，各有所短。

手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能团结一致 ，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱，美丑之分了。

（从这两句话的描写中，可以体会到“这平平常常的手指”带给我们的启示就是“团结就是力量”这也是作者的感悟）

2联系生活实际，和同学们说说自己对“团就是力量”的理解和感受。

3请同学们比较本组课文表达感悟的方式有什么不同。

（1）指名回答《手指》一课的作者是用什么方法表达自己感悟的？

作者是在文末直接表达感悟，以直接表白的方法，给人以启示。）

（2）全班交流本组其它课文表达的方式。教师指导，指名回答。

《桃花心木》《手指》是在文末或文中直接表达感悟。《匆匆》《顶碗少年》是将说明的道理蕴含在文中）

4小结：

通过学习本组课文，我们受到了很多启示，懂得了很多人生哲理体会到了作者表达感悟的不同方法，收获很大。

五摘录词语

1词语积累。文中有许多很风趣的词句，请同学们把你觉得值得积累的词句抄写下来。

2读《白鹅》体会作家风趣幽默的语言风格，并抄录优美句段。

3結束语：相信同学们会把这些词句段记住，运用到我们的习作中。

六板书设计

手指

_________各有所长，各有所短________

手指 团结就是力量

_________互相合作，取长补短________