浅谈如何提高初中化学课堂教学效率

李婷

摘要：随着新课程改革的深入发展，初中化学课堂教学改革正在深入的进行。新课改要求在实际的教学中，要促进学生的综合发展与全面发展，激发学生的学习兴趣，提高学生的综合能力，逐步的引导学生学会合作学习与探究学习。在新课程改革的理念下，若想实现教学目标，必须采取灵活多样的教学方式与教学手段，不断提高教学质量，提高课堂教学效率。

关键词：初中化学；课堂教学效率

【分类号】G633.8

初中化学课堂教学效率，就是指在教育教学中，根据教学的客观规律，采取有效的教学手段与教学方法，在固定的教学时间内，提高课堂教学效果，全面提高学生的综合素质、素养与能力。教学效率就是要实现教学的实效性与效益。在当前的初中化学教学中，受到各方面因素的影响，课堂教学效率没有受到应有的重视。如何提高初中化学课堂教学效率，是当前化学教师需要面对的问题。本文结合笔者自身的教学经验，探讨在初中化学教学中，如何采取有效的教学手段，提高化学教学效率。

一、 创设问题情境，精心组织问题，师生展开互动。

在初中化学教学中，问题的开展是促进学生思维发展的重要途径，学生通过对问题的思考与回答，不断激发学生的学习兴趣，调动学生的学习热情，发展学生的化学思维，激发学生的想象能力。因此，教师需要精心的组织课堂教学中的问题，并且引导学生不断地发现问题、分析问题、解决问题，鼓励学生大胆的创新与思考。例如，在学习《物质的燃烧条件》相关的知识的时候，教师要创新全新的教学思路，不能按照传统的教学方式进行教学。教师在教学之前，要准备好上课需要用的器材，以实验的形式进行教学。教师在一个烧杯内倒上开水，然后加入一块白磷，引导学生说出自己观察到的现象。然后将准备好的铜片放在杯口，在粉笔两端各放上红磷与白磷。在引导学生继续观察，过一段时间，学生就会发现杯子内的白磷和铜片上的红磷都没有变化，但是铜片上的白磷却开始自燃了。教师这个时候就可以不断的提出问题：铜片上的白磷为什么会燃烧？红磷为什么不燃烧？杯子内的白磷为什么不燃烧？学生经过不断地研究、讨论，互相合作交流，得出自己的结论。这种问题的设定，能够使得学生的思维保持在活跃的状态下，不断地创新思考，不断地实现教育教学的目标，不断地提高教学质量与教学效率。

二、 进行情境教学，提高课堂教学效率

在传统的化学教学模式中，教师侧重的是基础知识与基本技能的传授。但是，在新课程理念实施的今天，如果还采取传统的教育教学形式，依赖传统的教学方法，学生只会被动的接受知识，学生的学习主体性得不到发挥，更不要说激发学生的创新意识，激发学生的想象力。因此，在新课程改革下，教师要不断地转变自身的角色，改变自己权威式居高临下的地位，尊重学生学习的主体性，成为学生学习的引导者、组织者，而不是单纯的知识的灌输者，要学会采取有效的教学手段，引导学生进行学习，采取情境教学，将教学的重点与难点都放在情境中，学生在不知不觉中接受新的知识。例如在学习铁生锈的条件的时候，教师可以用水洗过的铁质的小刀拿出来，引导学生进行思考与分析，在什么样的条件下，铁会生锈呢？学生之间不断讨论，得出自己的猜想，铁会生锈是因为空气里有氧气，还有的同学说，铁会生锈是因为空气里有水蒸气。那到底是因为什么呢？教师可以引导学生进行实验来验证。教师在杯中放几个铁钉，分别放在干燥的空气中，有水蒸气的空气以及水和空气各占一半的容器中，引导学生自习观察，铁到底是在什么情况下会生锈呢？学生在仔细的观察后，得出相应的结论。有趣的教学情境，有利于激发学生的学习兴趣，有利于加深学生对知识的理解，有利于激发学生的学习动机，是以学生主体出发的教学形式，有利于不断地提高课堂教學的效率。

三、 充分利用多媒体信息技术，激发学生的学习兴趣。

多媒体与网络技术是一种全新的教育教学辅助手段，通过多媒体教育，有利于调动学生多种感官投入到学习中，调动学生的感官刺激。利用多媒体进行教学，有利于吸引学生的注意力，使得学生产生浓厚的学习兴趣，掌握知识的来源过程。很多的知识，通过实验教学不能够很好的展示的时候，教师可以利用多媒体技术进行教学，引导学生观察的更加仔细与细致。例如在溶液的导电性的相关知识的学习中，教师要将这部分知识在多媒体课件上展示出来，以盐水的导电性作为案例，将其做成三维动画。在多媒体课件上进行动态的实验，学生感受实验的神奇，在一定时间内接受更多的知识，更加深刻理解知识的来源过程，教师也更加方便的进行教学，教学的有效性不断提升。

四、 加强学生的合作学习，为提高课堂教学效率奠定基础

合作学习是与个体学习相对的，是新课程改革下一种全新的教学形式。合作学习是指以小组为基础，进行共同的学习活动，完成共同的学习任务，小组内部明确的责任意识，共同实现教学目标。在当前的初中化学教学中，许多的学生都具有强烈的合作意识，教师需要创设机会与条件，真正的引导学生激发学生的学习兴趣，引导学生学会交流、学会分享，不断提高学生的学习能力，引导学生在更广阔的角度内进行学习。在每节课进行之前，以小组为单位，给学生8—10 分钟的时间，引导他们对化学知识、化学概念、化学性质等进行记忆，小组内部，小组之间进行静待，互相监督，互相比赛，这种教学效果非常的好，学生在学习中热情的参与，逐步的学会基础知识，学习热情与情绪非常高涨，为教学质量与教学效率的提高奠定基础。因此，在化学教学中，需要加强学生的合作学习。

总而言之，在当前的初中化学教学中，教师需要根据新课程改革的理念，改变教学理念，创新教学方法，变革教学模式，根据学生的学习状况，根据教材内容情况，采取各种有效的教学手段，整合教学内容，不断地激发学生的学习兴趣与热情，提高学生学习的积极性，尊重学生学习的主体地位，改革教育教学中存在的问题，为提高教学质量，提高教学效率，节省教学时间，减轻学生负担奠定基础。本文笔者就相关的问题展开探讨，写出自己的一些想法与心得，希望为同行的教学提供几条可参考的道路。

参考文献：

[1]谢桂芳.新课程初中化学教学中的问题及对策[J].福建基础教育研究，2009，（10）.

[2ss]刘光会.抓好初中化学教学的几点体会[J].雅安职业技术学院学报，2008，（3）.endprint