高中英语课堂教学跨文化目标的问题与对策分析

杨欣

【摘要】英语是一种国外的语言，是国民跨国沟通的桥梁，所以国民更加注重高中英语教学，如何能让高中英语教学得到更好的提高成为了教师研究的问题，因此对高中英语课堂教学跨文化目标的问题进行了研究。

【关键词】高中英语 英语课堂 课堂教学 目标

高中英语是教师和学生都很注重的科目，其实英语就是语言的一种，只要感受到学习英语的乐趣，让学生知道英语其实并没有心中想象的那么难。如何让学生消除对学习英语的恐惧，教师应该着重考虑一下这个问题，让学生对学习英语有兴趣才能使学生更主动的去学习英语，对英语的认知也会有所改变。

一、高中英语课堂教学跨文化目标的现状

1.当前学生在高中英语课堂教学跨文化目标上的认知现状。社会的进步是人类所努力的，随着经济的越来越发达，语言开始有了变化。英语成了最普遍的语言，国家开始注重对英语的教学，英语是学生从幼儿园起就开始学习的语言。英语是部分孩子接触的第二种语言。学生对于刚接触的新事物开始都会有抵触的心理，教师和家长便会想尽一切办法，让学生完成教师和家长布置的任务。其实要想爱上一样事物，首先要试着了解这个事物的意义。在学生的心理，英语是第二个语言是不需要掌握的，英语只是试题上的分数而已，从而导致学生心理的抵触，每次以完成任务的心态来学习。其实这样是不利于学生学习英语的，家长和老师也不应该强行让学生把英语的词汇语法强加在学生的心里。

人与人之间是需要沟通的，其实学生有的时候是不太理解英语词汇的含义。在学生的心里认为教师布置的作业完成就是算完成任务，家长要求的分数达到就算是完成任务。其实学习不是一项任务，而是一项提高个人修养的阶梯。高中时代的学生是处于叛逆期的过程，也是学生人生的转变，学生往往会把事情想的很极端。如果学生不爱上英语那就会对英语开始有偏见，渐渐的淡忘甚至放弃学习。在学生的心理教师是神圣的，所以教师应该根据自己的才学来帮助学生走出误区，提高学生的高中英语，让学生正确理解高中英语课堂并不是学生所想象的样子。

2.当前教师在高中英语课堂教学跨文化目标上的态度现状。教师是传授学生知识教会学生做人的一个高尚的职业，教师是学生指路的明灯，学生来到学校就会听从老师的安排，所以从这种情况来看教师在学生心中扮演极其重要的角色。教师想要教导出优秀的学生，首先自身应该知识广泛，做到学生有问必答。教师和学生之间的关系是多样化的，首先在课堂上学生和教师之间应该相互尊敬、相互爱戴，在课后学生和教师之间应该像朋友一样亦师亦友，教师要和每一位学生都进行沟通，了解学生内心的想法，帮助学生解决内心的困惑，让学生可以全身心的投入到学习中，英语教师更应细心解决师生关系，首先学生在课堂上会出现语言不通的抗拒，会在课堂上打瞌睡或者看其他的课外书，如若教师久而久之的放纵学生不管的话，学生就会自甘堕落，所以教师是帮助学生走出困境的人。

教师想要教导优秀的高中英语学生，首先要提高对高中英语课堂教学的态度。教师应该调整自身的心态，正确的面对高中课堂，抛开传统的课堂制度，创新课堂的教学方法。高中生大部分都在叛逆期，教师应该从学生的角度去考虑问题。了解学生内心的想法，跟学生彼此沟通，找到学生适应的学习方式进行学习。这样既能提高学生的学习还能增加学生和教师之间关系。

二、高中英语课堂教学跨文化目标的对策

1.提高学生对高中英语课堂教学跨文化目标的认知。学生对高中英语课堂教学比较懈怠是因为不够了解不够认知，英语是跨国交流所用的语言。人与人之间的交流是需要靠语言维持，所以高中生不应把学习英语当成任务，应该像学习国语一样把英语当成语言来代替。学生往往不是不想学好英语，而是不知道怎么样才能够学好英语，甚至学生连学习英语的信心都没有，学习英语的过程中心态是很重要的，所以对于这一点，教师和家长就起到了很大的作用。教师和家长应该互相配合，了解学生的内心根据每个学生的问题改变学习策略。

学生在课堂是应聚精会神听教师的讲解，一刻也不能懈怠，头脑要处于活跃的状态，思路要开阔心要随着老师走，听懂教师的每一句话。教师在课堂上教学，学生要在下面做课堂笔记，因为人的记忆力是有限度的，记录下来的笔记是不会忘记的。在课堂是认真听讲是必要的，要认真听教师说英语的时候的语音、语调等，听懂教师传授的每一个知识点。学习英语不张嘴不动口是学不好的，所以学生要在课堂上大声朗读，让教师听见好纠正错误及时改正。

2.提高教师对高中英语课堂教学跨文化目标的态度。班级是一个小社会在这个体系中，教师和学生之间的关系是相互的，教师只有教导学生才是教师，学生只有被教師教导才是学生，所以教师和学生之间无形之中形成了一种相互的关系。教师在课堂上应该起到引导学生进入学习状态中的角色，不应强行安排学生让学生产生逆反心理。在英语课堂上教师可以换一种教学的方法，学生不喜欢英语课堂无非是两点，一是对课堂对教师对教学没有兴趣，二是教师讲课的方式学生听不懂导致久而久之学生放弃英语。教师可以在课堂上换一种教课方式，比如通过做游戏、用英语来讲故事等，学生感兴趣的方式教学。教师应观察每一位学生，对没有听懂的学生进行课后辅导，让所有高中生都对英语课堂教学跨文化感兴趣。

总而言之，高中生英语是每个高中生必修的课程，教师可以按照每位学生接受的程度制定学习目标，帮助学生喜爱上英语课，让学生主动去学习英语，主动对英语提出疑问，这样有助于学生更牢固对英语的记忆。学生喜爱英语课堂就是喜爱英语课，教师应该以学生为前提考虑问题，做到不抛弃不放弃任何一位学生，让所有学生都接受英语。

参考文献：

[1]刘梅.高中英语课堂中的文化教学[J].科技信息，2011，21： 704+697.endprint