信息技术与小学品德与生活、社会学科的整合探究

高媛

摘要：二十一世纪是科学技术的竞争和民族素质的竞争的时代，其实质是人才、教育的竞争。随着教育教学改革的深入，素质教育，创造思维，创新意识引起人们高度重视， 二十一世纪人类科学技术的最伟大的成果之一，计算机多媒体技术和网络技术被引入教育教学过程，成为现代教育的技术基础。依据不同的教学目标（认知目标、技能目标和情感目标），选择不同的教学方法、教学媒体和教学模式，将信息技术与其它学科整合，优化学生知识，达到较好的教学目标。

关键词：信息技术 多媒体 整合 利用信息技术还要注意把“新、实、活、趣”作为与其他课程整合的关键。

【中图分类号】G623

正文：

《基础教育课程改革纲要》指出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具”。

（一）情感、态度、价值观目标

培养学生良好的学习情感、态度、价值观是实施素质教育的重要内容。多媒体技术集多种信息为一体，具有很强的真实感和信息呈现方式，可以引起学生的注意和兴趣，激发和保持学生的动机。在电子技术课程的整合教学中，有很多很好的教学案例、电子设计实例，在教学中灵活使用，能激发学生的兴趣，提高教学的效果。

（二）能力目标

培养学生的能力是实施素质教育的核心目标之一，在电子技术课程的教学中培养学生的能力主要就是培养学生的技能。将信息技术融入其他课程教学中，使学生能较好地掌握电子技术的技能，同时提高信息技术的能力，提高信息素养。

（1）提高分析能力。信息技术与其他学科整合，为学生搭建了自主学习的平台。特别是计算机辅助教学软件的使用、多媒体课件的制作，为达到良好的教学目标提供了很好的工具，也取得了很好的效果。

（2）获取和处理信息的能力。计算机作为信息接受和传递的媒体，在教学中，设计一定的学习课题，让学生从大量的信息中学会获取知识的技能，培养他们收集、检索以及处理信息的能力。比如：互联网上有众多的网站，提供各种信息、资源以及技术支持，通过课题让学生从众多的电子网站中获取知识和信息，并加以加工、应用，提高他们处理信息的能力。

（三）知识目标

在综合课程的教学中，将信息技术作为一项工具，在实现认知领域的目标时，它能够很好地解决好两个问题：一是突出重点知识；二是突破难点知识。在课堂教学中，突出重点知识和突破难点知识的方法很多，比如通过语言强调、板书、演示实验、讲 练结合等途径。然而，信息技术走进课堂，使常规的课堂教学如虎添翼，效果显而易见。使教学生动活泼，学生容易理解和接受。

一、新：即新颖。教师要具有创新的教育思想，利用新颖的组织形式调动学生的积极性，培养学生自主参与意识。这一点主要从两点谈看法。

1、教育思想要更新

素质教育的核心在于培养学生的创新精神和实践能力，这已经成为人们的共识，小学计算机的内容具有极大的包容性，对学生的创造性品质的形成和创造性思维能力的培养具有不容置疑的优势。

2、组织形式要新颖

课堂教学是学校教育的基本形式，新颖的课堂教学组织形式既能引起学生的兴趣，又能培养学生的能力。教学中我注意采用“参与式”教学形式，把学习的主动权交给学生，使学生成为学习的主人，促进学生主动发展。

二、实：即实效。问题设计注重实效，使学生借助信息技术课学到知识，提高能力。为提高实效我注重以下几点：

1、联系实际，加强实践。教学《便捷的通信》组织学生到生活中寻找信息的足迹；教学《走进食品加工厂》组织学生参加公益实践；教学《走进网络时代》组织学生认识网络的优势等等，这样借助信息技术和现实生活结合起来，能够形成网络、知识、社会三位一体的立体教育网，让学生在实践中，提高利用信息技术的意识和能力。

2、延伸活动，巩固成果。单凭短短40分钟，完成教学我认为还不够深入。结合品社等综合学科的特点，需要我们教师有意识地组织学生开展延伸性活动，巩固课堂上的学习成果。信息技术与我们的现实生活是息息相关的，现在已经进入了网络时代，计算机网络技术能帮助人们更快地获得信息、加工信息，实现信息资源共享。

三、活：既灵活。活动课要上的成功，学生的参与欲望一定要活。要做到灵活运用教法，灵活运用教学手段，这样会使学生利用信息技术的意识和能力得到发展，从而达到教学目的。

1、教法选用要灵活。

在教学中，要根据教材内容和学生的特点，运用灵活的教学方法，激发学生学习的内因，调动学生主动学习的意识和能力。

2、教学手段运用要灵活。

在综合课程的教学中，通过多种媒体向学生传授知识，能够调动学生的眼、耳、手等多感官，创建和谐轻松的教学环境，诱发他们的好奇心，让他们积极主动地参与到课堂教学中。

四、趣。即生动有趣。兴趣是学生最好的老师。在小学生的学习中，兴趣起着非常重要的作用。学生一旦对某个学科发生了兴趣，就能够积极地、主动地学习知识，有较高的求欲望，取得好的教学效果。我紧紧抓住学生的这一特点，成功地激发起了学生的兴趣。教学中我特别注意了以下两点：

1、注意环节设计要引趣。在教学中，要正确处理课堂教学诸因素之间的关系，科学合理地安排教学环节，使课堂教学环环相扣，循序渐进，使学生进入最佳学习状态，为此我注意精心设计教学的每一个环节。

2、營造愉快的氛围。课堂氛围直接影响学生的兴趣，心理学家利珀认为，宽松、愉快的气氛可以使情绪具有动机和知觉作用的积极力量。它组织、维持并指导行为。因而借助信息技术教师要善于发现学生的闪光点，为学生创造一种愉快的课堂气氛，例如，在评价时我经常用一些简短而有激励性的语言，“你说得真好”“你真聪明”“你的见解很独特”等，这些语言，使学生学习兴趣得以激发，使学生在课堂始终保持积极向上的乐观情绪和探求成功的强烈愿望，积极主动地参与学习。

总之，信息技术与课程整合是一个系统工程，需要我们不断地去实践、探索和总结。在推进信息技术与学科整合的同时，我们要强调的是信息技术与学科整合不是一种固定的模式，而应该倡导一种观念、一种思想。在实施素质教育的今天信息技术愈来愈受到人们的重视，作为教师必须转变观念，加强学习，确保学生的学习兴趣得以激发，使学生主动参与到学习之中，提高自己利用信息技术的意识，发展自己的能力。

参考文献

[1]陈琦，刘儒德.当代教育心理学.北京：北京师范大学出版社.

[2]黄济、王策三.现代教育论.北京：人民教育出版社.

[3]高利明.现代教育技术.北京：中央广播电视大学出版社.endprint