小学科学教育教学现状及对策

【摘要】分析目前小学科学教育教学现状，指出改进建议应对目前不乐观的教学现状，为本文撰写的重点所在，要点性知识以供参考和借鉴。

【关键词】科学 ； 教学 ； 教育

【中图分类号】G623.6 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2015）36-0103-02

一、前言

新课程实施以来，小学科学课程得到很大的推广和普及。此门课程的产生，对于提升小学生的科学素质大有裨益。就小学科学的开课情况，整体存在城市小学开课情况乐观，基本能保证至少一名专业科学教师。而农村科学开课情况不乐观，专业教师欠缺，科学实验器材空白。此外，普遍存在的重升学理念，导致科学课程受到“排挤”，课时、设备、师资等都较匮乏，影响科学教学在全国范围内的推进和发展。分析目前小学科学教育教学现状，指出改进建议应对目前不乐观的教学现状，为本文撰写的重点所在。

二、小学科学教育教学现状

基础教育当中，普遍存在轻素质重升学的问题。由此，科学课难以得到应有的重视。实际上，科学课在小学阶段还是深受儿童的喜爱。同样，作为一门启蒙学科，它的价值不亚于语文、数学、外语等基础学科。由此，我们不重视科学教育，就等同于在扼杀学生好奇心和求知欲。

此外，小学科学教育教学得不到重视，具体能体现在这几方面：（1）教学把握不当。首先，是教学内容方面，显得凌乱，深浅难易把握不够恰当。存在体系落后、不重视整体框架和结构的问题，有些书本知识严重老化，再加上不重视科学精神的培养，使学生既不能适应经济、科学和社会发展，也难以转向其它科学领域。（2）在教学模式方面，不注意将书本知识与科学实践联系起来，忽视科学教育过程的复杂性，不通过科学研究进行学习。这样的科学教育，难以发展创造、直观、想象与怀疑的态度，难以在学生思想和态度的训练方面作出指导。（3）在教学方法方面，教师采取的主要还是讲授法，“教师讲、学生听”、“教师念、学生记”的教学方式只学方法，能使学生机械地背科学、学科学。有时甚至采取“填鸭式”的教企图把更多的新的科学知识塞进学生的脑子里。很难培养学生探究精神。加强科学教育，并不是堆积知识，而主要是培养学生的科学精神，让学生掌握科学的方法，以解决现实中的问题。（4）教育经费缺乏，教学资源跟不上、教学配套设施缺乏。每次开人大时都会提到教育经费的问题：我国教育经费占国民生产总值的比重远远低于国际平均水平，虽然一次次的公布我国的教育经费要占到国民生产总值的4%，可这一直落实的不是很好。而且教育资金更多的偏向城市教育。对于农村小学来说经费就更是一个突出问题了。由于经费的缺乏，会产生很多的连锁反应。

三、小学科学教育教学改进建议

1.重视教学教法的改进

（1）小学科学以培养学生科学素质为宗旨，要以学生的发展需求和经验为基础。由此，小学科学的学习应从儿童身边的自然事务展开，教学方法符合儿童的认知规律。而考虑到每个学生文化背景、家庭背景的差异性，导致课堂科学知识接受就存在着不小的差异。所以说，改进教学教法，最应该注意的问题是最大化的运用学生现有的经验。

（2）实现向“创新型”教师的转变，过完基础教育工作中，教师严格执行课堂計划完成教学工作即可，使得教师过分依赖教科书和参考书，教师的“教”是缺乏思想的“教”，整个课堂教学索然无味，难以发挥其自身的创造力和想象力。新课程标准，要求我们的老师富有个性化，不再是单纯的课程执行者，对待整个课程要主动设计和创造。由此，这就要求我们的老师，主动去研究学生，主动去重组知识，主动对教育工作事先进行策划，即所谓的“教师即教育者”，这也是时代赋予每个教师最起码的要求。

（3）提升现代多媒体技术教学的应用能力，多媒体的引入及互联网信息的渗透，为现代的基础教育提供了更大的帮助，同时教学的种种困难能更好地被排出，为课程的改革创造了更好的条件。由此，要求我们的科学教师能更好的掌握计算机，有能力去获取知识选择需要的课件展示给学生。

（4）新课程改革实施中，遇到问题和阻力是不可避免的。面对出现的新情况，要求我们的教师加强合作，通过集体备课，共同研究探讨出现的问题，重视自我反思能力，将课堂教学变成教育研究的场所。 另一方面，新课程更呼吁综合型教师，由此满足课堂教学的需求，我们的教师应更广泛的猎取知识，注意改善知识结构，顺应时代发展对教师素质的基本要求。

2.重视教学教研的实效性

通过多种形式的教研活动，培养教师的综合素质，落实好一线的教学行为。重视教学教研的实效性，第一，重视教研活动的开展，加强教师队伍培养，提升师资队伍水平。第二，重视探讨常态教学模式，通过外出学习的方式，拜托当前不知如何上好科学课的现状。第三，注意教研活动的实用性，广泛开展各种优质课比赛，广泛征选优质教学案例，广泛评选教学经验论文。借助教学网络的快速普及，确保教师学有资料，看有范例。

3.重视教师的专业化建设

做好教育教学工作的前提保障，在于教师的专业化建设。满足当前科学教学的需求，重视教师的专业化建设，今后应努力做到：培养一批年轻化、专业化、具有创新意识的教师队伍，为科学课程教学起到引路人的作用；多给科学课程教师提供学习与观摩的机会，提高教师自身水平；在资料的订、购、配等方面给予一定倾斜，使科学教师手头有资料可查阅，有基本的教学设计可供参考；在荣誉教师的评选中，必须拿出一定名额给予科学教师，以示激励。

4.科学教学的设备应配置齐全

目前，制约科学教学活动开展的重要因素之一，就在于教学设备的不完善上。现在的科学教学素材，几幅画、几句话，就能完成教学。而教学方式基本上是实验、观察、合作、讨论、探究等，而后得出结论，这其中最重要的一环是实验。没有实验，就难得有“探究”行为，更不会得出“结论”来。

由此，注意配置科学教学设备，并安排专人看管、专人保管，提升器材的使用率。而学校则应需投入足量的资金，添置必要的学具和教具，督促科学教学行为的落实，该做的实验必须进行。

四、结论

总之，科学课程的开设，能有效提升小学生的科学素质。目前，小学科学的开课情况，整体存在城市小学开课情况乐观，农村科学开课情况不乐观的问题。而受到轻素质重升学的制约。目前，科学课难以得到应有的重视。而表现出来的问题：教学把握不当；教学模式脱离实际；教学方法以讲授为主；教学经费欠缺等比比皆是，针对这些问题，有必要重视教学教法的改进；重视教学教研的实效性；重视教师的专业化建设；科学教学的设备应配置齐全，确保科学教学的有序、高效、高质完成。

参考文献

[1]陈爱芬.基础教育课程改革中教师角色的转变[J].中国教育 2007-6

[2]郑潇.新课程理念下政治教师角色的转变与应对[J].中小学教材教学 2005-12

作者简介：郑春举（1965.3-），男，吉林省长春净月高新技术产业开发区新城大街小学，教师。endprint