中职语文教育如何提高学生的综合职业能力

【摘要】中职教育中，语文教育在促进各科知识的学习和创业能力的培养、综合职业能力的形成、继续学习的等方面起都能起到非常重要的作用。职业教育的特点决定了学校更应注重综合职业能力的培养。要做好职中语文教学，必须不断更新教育思想和教育观念，应根据职中学生现状，创设和谐的课堂氛围、改变传统教学方法，准确定位职中语文教学目标，培养学生获取和应用信息能力，要体现职业特点，突出实用性，培养健康的职高生人格，旨在提高职中学生的综合职业能力。

【关键词】中职；语文教育；综合职业能力；素质教育

【中图分类号】G633.3

职业中学教育中，语文的教学能够全面提升学生的素质，语文教育在促进各科知识的学习和创业能力的培养、综合职业能力的形成、继续学习的开展等方面起都能起到非常重要的作用。培养学生获取信息和应用信息能力是语文教学的要求，也是素质教育的要求。在信息日益密集、日益重要的现代社会，培养并提高学生的信息素养以提高他们适应社会的能力显得日益重要。所以，如何更好地改革传统的中职语文教学模式，不断探讨以中职学生实际为基础，培养职高学生的综合职业能力，就成为了摆在每位语文教育工作者面前的重要课题。

一、改变传统语文教学模式

傳统的语文教学中，语文课堂教学内容都被文选型知识所占据，因此，学科知识成为了教材资源中首先被重视的部分。而中职学校要培养的人才不是研究型人才，而是应用型人才，所以，在选择教材内容与知识要点时，必须坚持以学科基本知识和能力为重点内容，切忌脱离基础，盲目求深。在语文教学实践过程中，教师要本着更好地实现教学目标的原则，合理组织整合教材内容。对于诸如文字学、修辞学、语言学、文章学、词汇学之类的理论类知识，考虑到它们并不能很好地提高学生的语文能力，在进行教材内容的选择时就应该直接忽略这部分知识，多去挖掘那些能够引起学生兴趣，与时代特点紧密联系的资源。要相对弱化那些枯燥词句的理解，只需让学生结合课文注释了解文章大意即可，多补充一些作家的逸闻趣事来引导和教育学生，通过历史上的学术争鸣对学生进行探究式学习的教育，起到以古鉴今的作用。通过这种方式能够把枯燥繁琐的古文学习转变为学习历史人物事迹，探索古人学习方法的过程，这样既降低了学习古文的难度，提高了学生的学习兴趣，挖掘了更多的信息，又拓宽了学生的视野，积累更多的语文知识。

二、准确定位职中语文教学目标

职业高中教育是职业学校的职业教育，并非基础教育。学生能力上的差异也决定了这一点：他们不可能将文化基础知识和专业技能都深入兼顾，因此扎扎实实掌握职业技能是他们面向未来的合理选择。这也是职校区别于普通高中而赖以生存的基础。语文教学也应定位于此，语文作为其中的一门文化基础课，应和专业相结合，和学生相结合，才能发挥其在职校的真正作用。和专业结合，教材先行。教材编排应以“必需、够用”为原则，内容力求做到典范性、时代性、实用性、趣味性的统一。在充分调查研究的基础上，考虑中职生就业、从业、创业的需要，以及认知特点和情感心理，实现课本学本化。让课文内容和专业贴近，课文思想和专业互融，口语、写作为就业铺垫。和学生结合， 教法辅助。在实际的语文教学中，我们应正视现状，承认学生的差异，扬长避短，通过各种教学手段，最大限度地激发他们的兴趣，挖掘他们的潜能，发挥他们的长处。

三、教学突出实用性

职高语文课程应该定位于一门为专业技术理论课服务的基础课。有了为专业课服务的定位，中职语文教学就应在教材内容的选择上尽量与专业知识和生活实践相结合。对现行教材中某些名家的杂文或议论文，由于学生远离写作的时代背景，其吸引力已大打折扣，在教学中不妨大胆地“忍痛割爱”。中职学生毕业后就将进入就业岗位，竞争也就随即而来。试想如果作为维修工人看不懂设备说明书，将如何“对症下药”？如果在工作中不擅于与同事沟通，将如何发挥团队协作的力量？如果求职者捧着字迹潦草、错字连篇的自荐信，将如何获得用人单位的青睐？中职语文教学应重点培养学生的口语交际能力与应用文写作能力。

首先要把口语交际训练放在首位，口语训练的第一步是要让学生建立自信心，让学生建立一种乐观向上、主动好学、积极进取的人生态度，克服精神不集中、不爱思考、不肯主动回答教师提问的现象。学生拥有了自信，课堂教学的路就畅通了。口语交际训练要遵循先易后难的原则，从朗读入手，循序渐进，先让学生开口讲话，然后通过自我介绍、讲故事、诗歌朗诵等活动让学生正确流利地使用普通话，比较完整地讲述和朗读，做到声音洪亮、吐字清晰、自然流畅。再就是让学生复述课文，在课堂上提问交流，逐步做到出口成章，表意准确。

其次，要加强应用文的写作训练在写作上要遵循实用性原则，会写常用的应用文是学生今后走向社会所必需具备的基本技能。请假条、计划、总结、合同、通知、启事、广告、自我介绍、求职信等这些常用的应用文能为中职生走向社会后，处理学习、工作和日常生活中的实际问题提供直接服务。

另外，在教学中开展一些诗文朗诵、主题班会、演讲会等生动活泼、丰富多彩的实践活动，让学生在亲身体验中形成能力。只有具备了思考、交流、学习的能力，才能在复杂多变的激烈竞争中立于不败之地。

总之，随着我国经济发展对素质人才的要求，教育改革成为重中之重，越来越多的中学语文教学工作者都认识到，要从根本上提高语文教学质量，培养德智体美劳全面发展的学生，唯一的出路就是变应试教育为素质教育。而教师作为素质教育的执行者，在教学实践中就要改革教学理念，不断创新教学思路，让教育焕发出新的生命力，让我们的学生成为建设四化的有用之才。

作者简介：

陈胜，男，（1984-），2001年参加工作，现任安泽县职业中学语文教师，研究方向：语文教育。endprint