中考物理中有关科学方法试题赏析①

(河南省长垣县教育体育局教研室,河南 长垣 53400)

中考物理中有关科学方法试题赏析①

黄英标

(河南省长垣县教育体育局教研室,河南 长垣 53400)

中学物理的科学方法有很多,经常用到的有理想实验法、归纳法、类比法、等效法、转换法、控制变量法、模型法、估算法、图像法等,中考物理试题往往同时涉及多种科学方法,熟练掌握与运用物理科学方法,有助于培养学生发散性思维。

中考物理；科学方法;试题赏析

物理科学方法教育是指在物理教学中,有目的、有意识、有步骤地渗透和传授物理科学方法,使学生受到科学方法的熏陶和训练,达到促进知识学习、培养能力和提高核心素养的目的。

近几年全国各地的中考物理不仅强调优秀传统文化的传承与积累,而且加强对科学方法的考查。本文以2016年全国各地中考题为例，赏析有关科学方法试题,以期对师生有所帮助。

1 理想实验法

理想实验法是在观察实验的基础上,忽略次要因素,进行合理的推理,得出结论,达到认识事物本质的目的,它既要以实验事实为基础,但又不能直接由实验得到结论,这种研究方法叫理想实验法。

例1(福建漳州2016年中考)：牛顿第一定律是在实验基础上进行推理论证,以下研究问题的方法与此相同的是( )。

A. 引入磁感线来描述磁场

B. 探究声音能否在真空中传播

C. 探究电流与电阻的关系

D. 探究浮力大小与哪些因素有关

解析：选项A采用的是模型法,选项B采用的是理想实验法,选项C、D采用的是控制变量法,所以B为正确选项。

2 模型法

通过模型来揭示原型的形态、特征和本质的方法称为模型法。模型法借助与原型相似的物质模型或抽象反映原型本质的理想模型,间接地研究客体原形的性质和规律。

例2(海南2016年中考)：为了便于研究光现象,我们引入“光线”来描述光的传播路径和方向,下列研究问题的方法与此相同的是( )。

A. 通过磁感线来形象直观描述磁场的分布

B. 通过水流来初步认识电流

C. 通过观察温度计示数变化的大小来判断通电导体产生热量的多少

D. 通过选用两个完全相同的蜡烛来比较平面成像时像与物的大小关系

解析：选项A采用的是模型法,选项B采用的是类比法,选项C、D采用的是转换法,所以A为正确选项。

3 控制变量法

物理中的研究对象不是孤立的,它一般要受到多种因素共同影响。人们在研究一个物理量与其中一个影响因素之间关系时,必须人为控制其他影响因素保持不变,得出所研究的物理量与其中一个影响因素之间的关系,然后把这些单一的

关系综合起来,这种研究物理问题的方法称为控制变量法。

例3(黑龙江龙东2016年中考)：下列实验中用到控制变量法的有( )。

A. 探究“影响压力作用效果的因素”的实验

B. 探究“杠杆的平衡条件”的实验

C. 探究“物体的动能跟哪些因素有关”的实验

D. 探究“串、并联电路中电流的规律”的实验

解析：选项A、C采用的是控制变量法,选项B采用的是归纳法,选项D采用的是类比法,所以A、C为正确选项。

4 估算法

估算题常以物理知识为基础,利用经验和技巧估算，快速解题,首先对题目中涉及的物理量有个初步的了解,这一类问题并不需要非常精确地测出物体的物理量,而只需要大致估测出某个物理量的值，就可解决问题。

例4(辽宁营口2016年中考)：下列数据最接近生活实际的是( )。

A. 人体正常体温约42℃

B. 家用台灯正常工作电流约2A

C. 正常人脉搏跳动一次约2s

D. 初中生使用课桌高度约0.8m

5 图像法

在物理学中,常采用数学中的函数图像,将物理量之间的关系表达出来,因此图像实际上反映了物理过程和物理量的关系,运用图像知识来解物理问题的方法叫做图像法。

例5(广东河源2016年中考)：绘制图像是对物理过程分析和实验数据处理的一种常用方法,它可以直观地反映各物理量之间的关系。图1所示的图像中,正确的是( )。

图1

解析：汽车做匀速直线运动时,速度一定,路程与时间成正比,该图像就是一条斜线,故选项A正确。同种物质密度一定,质量与体积成正比,用图像表示应该是一条斜向上的直线,故选项B错误。电阻一定时,导体中的电流跟导体两端的电压成正比,用图像表示应该是一条斜向上的直线,故选项C错误;海波是晶体,晶体在熔化过程中虽然吸热,但温度保持不变,故选项D错误。

总之,通过以上例题,希望能够给师生一些启发,在教学中应关注科学方法教育,让学生熟练掌握中学物理科学方法，并能灵活运用,以便轻松应对中考。

[1] 王祥委，段娟娟，彭朝阳.初中物理教学中显化科学方法教育初探[J].物理之友,2016,(8).

[2] 刘霁华.物理教学中显性科学方法教育研究[J].物理之友,2016,(9).

[3] 张燕清.科学思维方法在物理学习中的应用[J].物理之友,2001,(9).

[4] 曹蕴瑞.初中物理启蒙课的新境界[J].物理之友,2015,(3).

①本文系2017年度河南省基础教育教学研究结项课题“中学物理方法教育策略研究”(课题编号:JCJYC16062903)的成果。