谈学校少先队活动“三重课堂”的构建

蓝荣有

少先队活动是少先队教育与自我教育的基础手段和方法，是少先队组织以队员为主体开展的群众性实践活动，它可以培养队员多方面能力，使其获得知识，陶冶情操，因此，辅导员要在活动中为队员提供让他们动手、动脑、动嘴、动情的机会，同时让他们感受到活动实实在在的美。

一、改革小课堂（教室课堂）

一般的课堂是传授书本的知识，教会学生读书的方法。我们改革小课堂进行队活动教育，从改革课堂教学结构（在所学科中如何把课本知识涉及到环保、礼仪、品德习惯等内容的，要求教师、队员根据课文内容，联想目前社会环境的情况，在课堂上通过图片、录像、网上资源等感受使我们面对这些问题该怎样做，开展相应的活动）入手，把活动课引进小课堂，激励着队员纯洁的心灵，教师在授课过程中对问题进行讨论、建议等交流活动，提高队员的参与意识，使课堂气氛更活动，队员参与讨论、搜集材料的劲头更足，对课堂授课的知识深度和广度开拓得更广，这样的课堂不仅是完成教学任务，而且知识面广、内容新、形式多样、队员兴趣高，能带着问题去思考，打破了传统的少先队活动课是单一队活动课完成的模式，而是渗透到每一学科的课堂中，大大提升少先队活动的教育效果。

二、拓展中课堂（校内课堂）

开展校园写作活动，办好了“三报一站一台”：黑板报、手抄报、校报；红领巾广播站；红领巾电视电。由队员自定、自画、自编、自播队活动教育素材，提升队员的动手实践能力，培养了队员当好“小主人”的综合素质。

开展以中队主题会为主的校园交流活动。各中队排演环保课文剧，学做小导游、开DV现场会，召开故事会、辩论会等。开展校园竞赛活动。如书画比赛、科幻画创作、环境知识知多少等。开展纪念日主题队会活动。如“建队日”、“植树节”、“世界環境日”、“地球日”、科技行动周等。

三、开辟大课堂

大课堂是走出校门的社会实践课堂，这是长期以来被忽视的一个十分重要的少先队活动场地。开辟大课堂的目的在指导队员探究实践活动中培养队员的创新能力、交往能力、合作能力，处理信息的能力，发现问题和解决问题的能力。打破封闭的校内队活动形式，走向开放，实现校内校外的结合。为了让队员体验“我能行”和以“体验教育”为主的少先队活动形式，队员必须走出校园，融入到自然和社会中，用自己的眼睛去认识自然，了解社会，加深他们对社会、对环境的理解。

为了解决问题，学生必须走出校园，融入自然和社会中，用自己的眼睛去认识自然，了解社会，加深对社会问题的理解，提升学生小主人翁的意识。

我校的环保小组、科技小组、美术小组的同学以环境教育为切入点，创作出一大批高水平的环保教育作品，参加青少年科技创新大赛都取得优异成绩，体现学生良好的社会实践能力。

在公益活动中，培养学生的仁爱之心。各班经常组织学生参与江门市“创文”的文明劝导活动、到白石敬老院慰问老人、到育德广场、益华广场进行法制、禁毒宣传等，从小培养学生的公德意识和社会责任感。

少先队组织学生故里寻根。到江门五邑华侨博物馆，了解江门五邑华侨漂洋过海，艰辛创业，情系家乡，建设家乡的感人故事，让学生体会“根在五邑”的含义。在棠下良溪村，老师带领学生寻根问祖，通过介绍和查阅资料，学生们了解到南迁始祖罗贵带领36姓共97户人家携妻带子，从南雄珠玑巷南迁至良溪村安家落户，其子孙又在江门五邑及珠三角周边地区繁衍的血脉相连的故事。让学生初步了解“万姓同根”、“五百年是一家”的内涵所在。

学校重视德育和少先队工作，能根据本校的实际生动活泼地开展体育、艺术、科技等各类课外活动，培养队员们广泛的兴趣爱好和个性特长；在教育教学过程中结合渗透爱国主义、集体主义、良好行为习惯等方面的教育，引导培养队员远大的理想志向和良好的行为规范；在社会实践中要调动学校之外的社区、家庭等各方面的教育资源，让孩子们接触社会、接触大自然、实践体验，真正做到勤奋学习、快乐生活、全面发展，使“今天的预备队必将成为明天的生力军”。endprint