前沿博览

《咬文嚼字》公布2016年“十大语文差错”

新华社消息 日前，著名语文期刊《咬文嚼字》揭晓了2016年度“十大语文差错”。这“十大语文差错”分别是：

一、航天新闻报道中的读音错误：“栽人飞行”的“载”误读为zai。“载”是多音字，读zai时，意思是装乘、携带；读zai，意思是记载、刊登。“载人飞行”指用飞行器承載人的飞行，应读作zai。

二、经济新闻报道中的用词错误：“一篮子货币”误为“一揽子货币”。货币篮子（Currency basket）或称“一篮子货币”，是一个经济学术语，指设定汇率时作为参考而选择一组外币，由多种货币按不同的比重构成货币组合。而“一揽子”则指对各种事物不加选择地包揽在一起，如一揽子计划、一揽子交易等。“一篮子货币”中的货币需要精心选择，不能“一揽子”放进来。

三、美国总统大选报道中的量词混淆：“任”误为“届”。美国实行总统制，“届”是由选举决定的，四年一次选举即产生一届总统；“任”是由总统的更换来定义的，每更换一次即产生一任总统。据美国历史，特朗普当选的是第58届美国总统，也是第45任美国总统。

四、英国脱欧公投报道中的概念错误：“脱离欧盟”误为“脱离欧洲”。欧洲联盟（European Union）简称“欧盟”，是一个推行欧洲经济和政治一体化的组织，其前身是欧洲共同体。英国在1973年加入欧洲共同体，1991年签署《欧洲联盟条约》。脱欧派在公投中胜出，英国脱离欧盟将成为事实。而欧洲是一个地理概念，英国处在其中，不可能根据投票选择脱离这个地方。

五、韩国“亲信门”事件报道中的词形错误：“手足无措”误为“举足无措”。汉语中没有“举足无措”，只有“手足无措”。手足无措，即手和脚都没地方安放，比喻不知所从、举止慌乱。

六、娱乐新闻报道中的用字错误：“凭借”误作“凭藉”。2016年11月26日，冯小刚以电影《我不是潘金莲》获“金马奖”的最佳导演奖。在报道新闻时，很多媒体都说：“冯小刚凭藉《我不是潘金莲》夺大奖………”“凭藉”是不规范的，正确的写法是“凭借”。

七、娱乐明星的用字错误：“令人鬟指”误为“令人餮指”。“发”既是“爱”（fa，毛发）的简化字，又是“发”（fa，发展）的简化字。“令人发指”的意思是，让人头发都竖了起来，形容愤怒到了极点。其“发”指头发，使用繁体写法时应为“发”。

八、体育明星的词形错误：“作为”误为“做为”。“做”“作”两字在语用中常常纠缠难辨，有时甚至含混不清，但还是有一些基本的运用规律可循：表示抽象语义多用“作”，表示具体语义多用“做”。“作为”是介词，常用来介绍某种身份或某种性质。

九、广告宣传中常见的用字错误：“绅士”误为“绅仕”。“绅士”指有现代文明修养的男士，其“士”是对男子的美称，不能写作“仕”。“士”古代指未婚男子，也可作成年男子的通称，或作男子的美称；“仕”则作动词用，通常指做官。

十、常见的食品名用字错误：“黏豆包”误为“粘豆包”。“黏豆包”是北方的一种传统点心，采用黄米、红豆等材料制作而成，触手很黏。“黏”（nian）是形容词，表示糨糊、胶水等具有的使物相连的性质；“粘”（zhan）是动词，指依靠黏性把东西互相贴合。

陕西：中小学教师资格考试与认定分离

《中国教育报》消息记者近日从陕西省教育厅了解到，陕西省中小学教师资格考试与认定工作实现全面分离。从2016年下半年起，由陕西省考试管理中心组织实施全省中小学教师资格笔试和面试考务工作，各市（区）级教育行政部门按权限认定中小学教师资格。

根据近日出台的《陕西省<中小学教师资格考试暂行办法>实施细则》，陕西将原来的省考试管理中心负责笔试、各市（区）教育局负责面试，调整为由省考试管理中心组织实施全省中小学教师资格笔试和面试考务工作，各市（区）级教育行政部门按照权限认定中小学教师资格。陕西规定，资格考试合格证明是考生申请认定教师资格的必备条件，有效期为3年。

贫困地区教师流动意愿不强 专家建议出台专项资金政策

《中国教育报》消息“梳理我国教师交流政策可以发现，越是贫困地区、乡村地区较多的省（市），对教师交流的需求越高，政策力度越大，但实施起来困难越多。”在日前举办的“教育发展战略与政策研究30年：回顾与展望”研讨会上，国家教育发展研究中心政策评估研究室研究员安雪慧说。

据她介绍，国家要求符合条件的骨干教师交流比例不低于10%，在甘肃等地对骨干教师交流的要求甚至达到了30%，而深圳、珠海等地仅为5%，但贫困地区，乡村地区教师流动意愿并不强。

“一些地方利用职称、收人杠杆来鼓励教师交流；也有一些地区出台了相应的变通措施，利用信息化手段组织教师集体备课、评课等方式提高师资水平。但地方财力不足，教师意愿不强等问题难以解决。”安雪慧说。

在21世纪教育研究院院长杨东平看来，当前义务教育学校的硬件设施和生源质量已经基本达到了均衡，但少数名校集中了大部分优质教育资源，使学校之间、区域之间教育质量差距极大，教育均衡难以实现。

分析教师流动难的原因，杨东平认为在于城乡之间、城市学区之间差异较大。城市学区间教师流动最大的障碍是制度，教师资源归各校所有，既不是学区的也不是教育管理部门的，学校和教师流动意愿都不强。

“鼓励农村、贫困地区教师流动，要将强制性引导和主动激发相结合，以主动激发为主，在保证教师权益的前提下促进均衡。”安雪慧建议，对贫困地区来说，最好能出台国家层面专项资金政策来支持，真正让教师下得去，安下心，让薄弱地区的师生和学校获益。

广东基础教育阶段青少年学生八成参加校外培训

光明网消息

日前发布的2016年度《广东省青少年社会教育发展蓝皮书》（以下简称《蓝皮书》）显示，广东青少年社会教育行业需求旺盛，超过80%的基础教育阶段青少年学生接受校外培训。endprint

《蓝皮书》由广东省青少年社会教育协会发布。《蓝皮书》项目组于2015年10月至2016年9月间走访了广东省11个地市的33家青少年宫和民办青少年社会教育机构，并在珠三角、粤东西北地区抽取了5 000个学生家庭进行了问卷调查。

一方面是需求旺盛，一方面是供给不足。调查结果显示，广东全省121个县（区）仅有67个建有县（区）级青少年宫，覆盖率仅为55.4%。有的县（区）青少年宫出现有编制无实体的尴尬状况，而肇庆、河源等地市至今没有市级青少年宫。《蓝皮书》项目组预计，在全面二孩政策推出后，青少年社会教育的供需矛盾未来可能进一步加剧。

英国调查报告：社交媒体降低儿童幸福感，女孩受影响尤为明显

澎湃新闻消息据英国媒体《每日邮报》网站消息，经调查表明，儿童过多地依赖社交媒体，会使他们对现实生活感到不满。调查显示，每天在社交网站上聊天一小时，对现实生活的满意度就会降低14%，其中女孩明显比男孩更容易受到影响。调查推测可能是虚拟世界占用了孩子太多本应用来享受生活乐趣的时间和精力，同时诱发孩子将自己的生活和网上其他人的生活进行“攀比”。

这项调查开始于2010年，2014年正式结束，选取了4 000名年龄在10至15岁的英国儿童作为对象。调查人员对所选中的每名儿童进行生活各方面，如学习、家庭、朋友、学校和整体幸福度的询问，与他们所花在社交媒体和网友上的时间进行对比，最终得出结果。调查显示，有45%的孩子每天在社交媒體上花费的时间不足一小时，但也有10%的学生说他们每天有4个小时甚至更多的时间花在网络社交上。

专家表示，“对于男孩来说，相比和朋友在一起，学习生活会给他们带来更大的愉悦，但是女生对调查中所涉及的六个方面都非常敏感，她们尤其在乎她们的个人形象和校园生活。”

2016留学报告：每四个留学生中就有一个来自中国

人民网消息

由中国与全球化智库（CCG）研究编著、中国社科院文献出版社出版的国际人才蓝皮书《中国留学发展报告（2016）》（以下简称《报告》）近日在京发布。《报告》指出，2015年中国出国留学人数为52.37万人，同比增长13.9%；留学回国人数达40.91万人，较2014年增加了4.43万人，增幅为12.14%。

《报告》称，2015年度中国在海外留学的学生有126万人，约占世界国际留学生总数的25%，意味着每四个国际留学生中，就有一个是中国留学生。同年，来华留学生总数达39.76万人，约占世界国际留学生总数的8%。

据CCG调查发现，截至2015年，中国是美、加、英、澳等英语国家最大的留学生生源国，也是日、韩、新等汉语文化圈国家最大的留学生来源国。据统计，中国留学生数量占美国、加拿大两国留学生总人数的比例均超过30%。

武汉中小学生作业减少睡眠延长

《武汉日报》消息 日前，武汉市教科院发布了《2015年义务教育阶段学业质量监测报告》。结果显示，近四年来，武汉市中小学生学生睡眠时间逐年延长、学生家庭作业时间逐步缩短、学习压力进一步减轻。

这次监测结果，是从对武汉市39所小学五年级、36所中学八年级的19 095名学生进行测评和问卷中得到的。抽样数据显示，2015年五年级学生每天睡眠时间达到8小时以上的比例为77%，比2012年增加了31.8%；八年级学生每天睡眠时间达到8小时以上的比例为34.3%，比2012年增加了24%。四年的监测数据表明，学生睡眠时间逐步延长，学生有比较充足的睡眠时间。

在完成家庭作业时间方面，2015年有23.5%的五年级学生每天家庭作业时间超过1小时，比2012年减少了9.8%；有23.4%的八年级学生作业时间超过2小时，比2012年减少了17.2%。调研结果显示，近年来很多中小学校开始适当减少学生家庭作业量，合理控制了学生的作业时间。

沈阳发布最严“减负”令：老师不得布置需家长代劳的作业

《沈阳晚报》消息

日前，沈阳市教育局专门召开会议，就做好义务教育学校“减负提质”进行全面部署和要求，堪称沈阳最严“减负”令，明确要求学校和老师不得布置家长代劳的作业。

作业，不得要求家长批改。“减负令”非常具有针对性，要求教师应精心设计作业，不得不加选择地布置教辅材料上的作业，不得布置机械性、重复性、惩罚性作业，不得布置超越学生能力的作业，不得布置要求家长完成或需要家长代劳的作业，不得要求家长批改教师布置的作业。

成绩，严禁发送至家长群。为了规范评价方式和结果使用，鼓励采取“等级加评语”方式，实施分级评价。严禁学校采取或者变相采取考试、测试、面试等形式选拔学生。县（市、区）教育局和教研部门不得简单地用考试分数或中考升学率对学校进行排名，学校不得用考试分数对班级、教师、学生进行排名，教师不得用考试分数对学生进行排名和编排座位。严禁将全班学科成绩及名次发至家长微信群、QQ群等公共平台。

辅导，在职教师不得办班。学校及在职教师不得利用寒暑假、公休日、课余时间组织或者变相组织学生进行补课或上新课，不得举办各类学科竞赛辅导班，不得组织或者以推荐等形式变相组织学生参加校外文化课补习班。坚决杜绝“校内不讲校外讲…‘课内不讲课外讲”的行为，一经查实，按规定予以相应的行政处分。

评比，禁与家长贡献挂钩。要加强家校合作，充分发挥家长委员会的作用，积极推动教学开放，创造条件方便家长及有关专业人士了解学校教育教学情况，参与学校管理。学校及班级各类评比不得与家长的贡献程度挂钩，不得以评比变相加重学生及家长负担。endprint