影响中学生体育课兴趣培养的调查研究

摘 要：目前中学生进行体育教育主要是通过课堂进行的，各学校应当始终坚持"健康第一、快乐体育"的观念，帮助学生形成把体育活动当成日常行为的习惯。而这一目标能否实现，与学生对待体育课的态度是有很大联系的。体育态度与学生选择和体验体育活动的效果有直接的关系，本文针对中学生对待体育活动的兴趣和态度进行了调查和研究。

关键词：中学生；体育课；兴趣

1 影响中学生体育课兴趣因素研究

1.1 信息对中学生体育兴趣的影响

中学生通过大量的运动信息，根据他们的主观能动性和理解运动。中学生参与体育的主要因素为体育信息的接受情况。因此，体育教师要注意对学生获取体育信息的引导，以确保他们可以最快的得到最好运动信息，减少不良信息产生的不利影响。

1.2 参与动机对中学生体育兴趣的影响

中学生参加体育运动的原因有很多，有一半的中学生参加体育活动是为了得到好的考试成绩，且女孩的数量比男孩多。与此同时，男孩们也因为娱乐和自身兴趣等原因参加体育活动，但女孩的数量相对较少。然而，更多的女孩为了调节自己的情绪而做运动，但是在体能训练和技能升级方面，男孩和女孩的比例相对较小。

1.3场地设施对学生体育兴趣的影响

将场地设施分为四个等级：充足、基本够、不够充分、无法满足。目前中学在体育场馆建设和装备建设方面仍相对完善，可以满足学生的体育需求，也可以帮助学生提高体育的热情，起到促进体育的作用。这一举措不仅能帮助学生养成终身锻炼的习惯，还能促进校园精神文明建设。

1.4 中学生参加课外体育活动的态度分析

中学生们对参加体育运动持积极和热情的态度，业余时间，他们热爱体育活动，无论是男学生还是女学生。在纵向比较中，不同中学学生的课外体育活动时间也有所不同。低年级的学生正处于一段非常有趣的时期。他们热衷于参加课外体育活动，对比赛的内容没有任何要求。然而，当学生的年龄、知识储备和生活环境不断变化的时候，从二年级开始，学生就开始对课外活动持不同的态度。许多人不再积极、热情地参加课外体育活动，参加课外活动的学生的时间和频率也开始下降。

2 中学生体育兴趣培养的对策与建议

现在，有许多不同的方式来影响中学的体育运动。为了帮助他们形成终生的体育锻炼兴趣，学校、老师和家长可以采取以下方式：

2.1 科学合理地开展不同的体育项目

体育项目是学生进行体育活动的途径，学生对体育的兴趣也可以通过这种方式得到提升。因此，学校应以中学生的利益为基础，发展适宜的体育活动，这也是提高学生体育兴趣的重要途径。学生由于年龄、体育理论和规则可能不太感兴趣，所以在中学里，学校可以根据实际情况适当地安排这些课程，最重要的是体育实践课程。

2.2 转变教学思想、丰富教学方法

体育运动的目标是“健康、运动、阳光和未来”。新的课程标准也为学生的体育活动提供了新的规则。学校应该始终坚持“以人为本，健康第一”的理念，这也体现了体育教育的人文特色。老师在教学过程中应该坚持这种观点，时代和社会发展的需要，改进教学方法不符合过去，使用以学生为中心的教学模式，构建民主、平等、和谐的气氛在教室里，教师的角色应该从命令，控制、保护和监督领导从主导地位来帮助位置。教师也应以培养学生良好的习惯和素质为基础，以学生的要求为基础，以培养学生多元化、合理的教学内容为基础，使学生对体育教学的态度始终保持良好、积极的态度。教师也应以学生的个人素质为基础，根据学生的能力，培养学生主动学习的习惯，提高学生的热情。

2.3培养和发展创新型、学习型的高素质教师队伍

大部分学生的学习效果来源于老师。因此，学校应提高教师的质量标准，建立教师队伍，教师的角色可以发挥最大的作用，也可以提高学生的学习主动性和积极性。体育教师要树立终身学习的观念，始终以社会的进步为更新理念，以实现学生的导向，教学内容将更加合理。同时，我们也可以采取更有效的教学方法来提高课堂教学效率。體育教师是学生开展活动的指导。如果教师以积极的态度面对这门课，学生们就会学得更好，他们对体育的兴趣也会得到提高。体育教师自身，以自己的教学方法和技能，以及高标准的每一个字和行动的水平，始终坚持“谁是教师、高中范”的概念，为学生的成长树立了良好的榜样，在领导中发挥了良好的作用。

2.4构建中学生长期、稳定的体育兴趣发展模式

中学是人们对一切事物最好奇和好奇的阶段。与此同时，学生的动机也很丰富，很容易改变。在这一点上，中学生们将会有各种不同的需求，这是正常的。然而，由于中学学生心理发展不成熟，容易产生不合理或有害的需求，这种需求的兴趣和情感也会对学生产生负面影响。在这种情况下，我们需要学校、老师和家长的敏感意识，找到他们细微的变化，帮助学生建立合理的动机，从而给学生带来更积极的影响。体育对学生的身心健康和社会适应程度有更积极的影响，因此，学生应养成良好的行为动机，参与体育运动，培养适当的体育需求，开展体育业余爱好训练，建立终身学习和终身锻炼的观念。

在理论指导下，体育教师应首先引导或发现自己有或培养学生的体育动机，然后根据需要进行体育锻炼，并最终帮助他们养成良好的行为习惯。如果中学生对体育有兴趣，他们也可以促进和补充他们自己的运动动机，并促进终身体育和终身锻炼的形成。此外，在中学学生成长过程中，学校、教师、家长和社区应建立密切稳定的联系，为中学生的身心发展建立一个高质量的客观环境。家长和教师应充分发挥引导和示范主导作用，通过各种努力，可以帮助学生培养良好的体育热情，鼓励他们尽快开展“阳光体育活动”，使学生养成良好的行为习惯。同时，国家还可以通过制定规章制度和提供经费，获得学校对阳光体育活动的支持，并最终帮助学生养成良好的体育习惯。

参考文献：

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[4]徐侃.以学生需求为本——新课标背景下的体育课学习目标设置例谈[J].华夏教师.2014（1）.

作者简介：

杨思迪（1983.9.6），男，江西九江人，汉族，硕士，讲师，主要研究方向：体育教育训练学。