育人就是爱的延伸

彭发宁

学生是具有一定能力、情感和需要的个体，由于其生理条件、智力水平、知识基础、性格及家庭环境、成长过程的差异，学生的情况千姿百态，各具特色，正所谓“一个学生便是一个世界”。由此，我们在教育教学中应该敞开心扉，以平等的心态和学生交流。只有走进他们，深入其中，知其所想，给其所需，站在学生的角度处理问题，才是新课程理念下教育的深刻内涵。

这学期我们班转来一位男生，名叫杨杰。这位远道而来的不速之客（甘肃靖边），一到班里就“活跃”起来，搞得班里的同学叫苦不堪，着实让我头疼了一阵子。

那天早自习，我正在给学生辅导作业，教导主任领来了一位男生，向我介紹了情况，看着这个男生，我不由心生疑问：“为什么脸上有那么多疤痕？为什么浑身上下脏兮兮的？……”一连串的问题在我脑海里不断地浮现。

上完课以后，我将这个学生叫到办公室询问了一下家庭情况，才知道他叫杨杰，母亲在前几年出车祸去世了，他爸爸在内蒙古一家私营煤矿打工。杨杰和他的哥哥由爷爷奶奶照看，其爷爷奶奶年事已高，并且还要到家附近的工地打工，一边照看孩子一边挣生活费。

通过了解这些情况，我不由得陷入深思：孩子的教育由谁来负责？尤其是家庭教育，包括言行举止、做事态度、待人接物等，正因为这方面的教育长期空缺，导致这孩子行为极其“恶劣”。他的脸上常常旧疤未消新疤不断。面对这种种情况，我的情绪陷入了低谷。后来也多次找他谈话，并关注他的一言一行。可是，情况很不理想。虽然我经过了努力，可他依旧我行我素，“招摇过市”。终于到了非请家长不可的地步了。

有一天上课时，杨杰不但没有认真听课，而且还给一位女生写“情书”。无奈之下我拨通了他父亲的手机，刚好他从煤矿下来到大武口看病，于是我让他来学校一趟。

见面之后，同杨杰父亲的一番交谈，使我的内心不单单充满了对杨杰行为的担忧，更担忧的是：孩子将面临的生活困境是，母亲早逝，父亲肺癌，他的路还很长很长，而对他自身的情况我尤为揪心……

有一天下午自习课，我在讲桌前改作业，杨杰从我身边经过，我不由得叫住了他，拉开他的上衣拉链，才发现他穿着一件很小的半袖衫，几乎是绑在身上的，这时，杨杰立刻将外套的拉链拉上了。也许我的这一举动伤了他的自尊心，还是怕同学们笑话他呢？总之，这节课他的情绪很低落。

晚上回到家，我翻箱倒柜，找出了儿子曾经穿过的几件短袖衫。第二天，我把杨杰叫到办公室，给他换上了泛着淡淡清香的短袖衫，孩子显得精神多了。

“谢谢你，老师！”杨杰突然哭了起来。他说，在家里是没有人这么疼爱他的，爷爷奶奶除了能给他做两顿饭之外，总是在工地上干活，而爸爸也经常不回家的，他还说，他还是个孩子，他需要母爱与父爱。我安慰他说：“不是爷爷奶奶不关心你，也不是爸爸不爱你，而是生活所迫，他们不得不努力挣钱啊！”后来，我让他去教室了，看着他走出办公室的身影，我感觉他仿佛轻松了许多，而我却平添了几分沉重。

记得还有一次，我在改他的日记时，发现他写的日记里字里行间充满了对父亲的想念和担忧。于是我给他写了这样的回复：

小杰你好，既然你很担忧父亲的身体，那你可以成为父亲治病的“一剂良药”——精神安慰！当你的学习进步时，当你懂得体谅父亲关心父亲时，当你学会做人做事时，为父亲省了多少心啊！父亲有了精神支持，病一定会好起来的！你要坚强，你的父亲才会坚强地跟病魔作斗争！

经过我的教育和关心，杨杰真的“脱胎换骨”了，在班里劳动积极、讲文明、团结同学，同时也能认真做作业。看到杨杰有这样的变化，我打心底里高兴。

有一天，我突然收到了一条杨杰爸爸的短信：

谢谢你对我家孩子的关心和教育。唉，我现在是泥菩萨过河——自身难保，肺癌已到晚期，一个月挣两千块钱，光吃药就得花一千多。家里老的老小的小，我不知道该咋办呢？我的病也没敢给家里人说……

我的回复：

杨杰爸爸你好！你家里的情况我也很担忧，也很同情。不管怎样，你的病还是要看的，孩子的事你就放心，我会尽最大努力关心和教育他，让他尽可能地向好的方向发展。

育人的目标是什么？这不能一概而论。在不同层次的教育机构里，它的侧重点可能有所不同。但我觉得最大的一个目标是不能变的，这就是要让学生在学习和生活中感觉到幸福并快乐着，同时让他们把这种感觉带到今后的工作和生活当中。

行走在教育的田野，让爱延伸在“教育”这片天地里。迎春花的绽放让人心醉，生命教育的春天还会远吗？

（作者单位：宁夏石嘴山市大武口区隆湖二站小学）endprint