弥渡县中学共青团规范化建设工作心得

中学阶段是一个人世界观、人生观、价值观形成的关键时期，也是党、团、队组织意识衔接的重要时期。弥渡县有10986名共青团员，绝大多数是在中学和高中阶段加入团组织的。中学共青团工作在全县共青团事业中具有基础性和战略性地位。三年来，弥渡团县委着力在中学共青团规范化建设方面探索尝试，努力在增强团员意识、严把入团关口上下功夫，加强团的中学基层组织建设，巩固党执政的青少年群众基础。

随着中央党的群团工作会议的召开，进一步彰显着党对群团工作的高度重视和殷切期望，而共青团的特殊定位是为党培养中国特色社会主义事业建设者和接班人，这是党交给共青团的第一位任务。所以共青团工作的重点是保持和增强团员青年的政治性、先进性和群众性，而中学又是团员纳新的主阵地，为了深入贯彻落实《共青团大理州委关于进一步规范中学和中职学校基础团务工作的通知》，全面掌握弥渡县中学共青团规范化建设工作现状及了解中学生团员的想法和意见，找准存在的问题，分析原因并提出解决措施，2013年，团县委采用实地走访和问卷形式，对全县中学共青团规范化建设专题调研，现将调研情况综述如下：

调查的基本情况

弥渡位于大理州东南部，全县国土面积1523平方公里，总人口32万，下辖6镇2乡、89个村社、935个自然村、1215个村民小组，居住着汉、彝、白、回、佤等23个民族。全县共有9所初级中学，在校学生12339人，其中团员人数5123人，团青比为41.5%。

此次调查的主要目的是了解中学共青团学生团员的入团流程、在校参加团组织活动、团员意识教育等基本情况，调查主要采取实地走访和问卷的形式，调查范围为全县所有的初级中学，调查对象为初二、初三的学生团员、班主任和学校团委书记。抽样调查共涉及9所学校900名学生团员（其中初二年级450名，初三年级450名），班主任171名，中学团委书记9名。

调查的内容和结果分析

（一）中学团委书记问卷状况分析。在9名接受调查的中学团委书记中，共有5名男教师和4名女教师；其中，25-30岁的6人，31-35岁的2人，36-40岁的1人；文化程度均为本科；有5名共产党员，4名共青团员；其中8人为兼职团委书记，主要从事其他工作，1人为专职团委书记，主要从事共青团工作。在中学团委书记的待遇落实方面：学校中层副职待遇的1人，未享受任何待遇的5人，不明确的3人；在职称评定中，从事团的工作时间不能折算的6人，不清楚的3人；在学年末考评中，校团委书记岗位有加分政策的3人，没有加分政策的6人；在共青团工作中获得的荣誉、成绩或研究成果与教育部门获得的享受同等待遇方面，有3人表示大部分享受，2人少部分享受，4人不享受同等待遇。前任团委书记现在的工作岗位有4人提拔到上一级领导岗位，2人平级转岗到校内其他部门，3人转为专职教师。在多项选择题愿意担任团委书记的原因方面，选择最重要的三项中，能够得到锻炼、热爱共青团事业和领导安排不得不干分别得到4票，并列第一。在学校团委工作经费主要来源方面，选择学校经费支持的5人，选择团费为主要来源的1人，选择自筹资金的1人，选择没有固定经费的2人。工作经费使用情况方面，基本够用的2人，不足的2人，严重不足的5人。在多项选择题当前中学共青团工作面临的主要问题方面：选择最多的三项分别是团干部兼职，工作精力不足占8票，经费不足、应试教育与开展团的工作之间的矛盾分别占5票。在学生的入团积极性方面，有4人认为很踊跃，有3人认为比较踊跃，有2人认为一般。在弥渡县中学共青团规范化建设实施后，感觉学生入团积极性变化趋势方面，有6人认为积极性越来越高，有3人认为没有明显变化。统计结果表明：中学团委书记中，团干部兼职导致工作精力不足占比严重，多数团委书记不能享受教师团干部相关待遇；担任团委书记的原因中，领导安排不得不干所占比重大，大多数中学团委经费问题严重影响了团组织活动开展的频率和效果。

（二）中学班主任问卷状况分析。在171名接受调查的中学班主任中：初一年级43人，初二年级66人，初三年级62人；在本班同学入团积极性方面：有53位班主任认为很踊跃，占总数的31%；有91位班主任认为比较踊跃，占总数的53.2%；有27位认为一般，占总数的15.8%。在学生入团年龄的把握上：有62位选择了初中入学就可以发展团员，占36.3%；有23位认为14周岁以下的也可发展，占13.5%；有86位选择了严格控制到14周岁才能发展，占50.2%。在组织本班级团员学习团章方面：61位班主任表示经常组织学习，占总数的35.7%；98位表示偶尔学习，占57.3%，12位选择了没有组织过，占总数的7%。在班级团支部开展“三会一课”情况方面：90位老师选择了经常开展，占52.6%；57位选择了偶尔开展，占33.4%；24位选择了基本没有开展过，占14%。在学生团员的先进性体现方面：有45位选择了团员的先进性体现很强，团员和非团员有很大区别，占26.3%；87位认为较强，团员整体先进性能体现出来，占50.9%；有39位选择一般，特别是到毕业班，团员和非团员基本没有区别，占22.8%。在感觉学生团员对团组织的归属感方面：有48位认为很强，团员能积极向团组织靠拢，占28.1%；有70位认为较强，多数团员能想得起团组织，占40.9%；37位认为一般，团员很少主动找团组织，占21.6%；有16人认为较弱，在不少团员脑海里基本没有，占9.4%。团支部在班级内发挥作用方面：有116位认为能积极影响学生，发挥带动作用，占67.8%；55位认为发挥作用一般，學生感觉无所谓，占32.2%。在是否支持学生参加团的活动方面：137位班主任认为团的活动很有意义，完全支持学生参加，占80.1%；32位认为只要不和教学冲突就支持学生参加，占18.7%；2位认为团的活动没有意义，不支持，占1.2%。在多项选择题本班级发展团员工作中存在状况方面选项排列最前的三项是：有68位老师认为学生入团前的教育缺失，学生对共青团不了解，为了入团而入团现象突出；有53位老师认为学生团员的先进性、代表性体现不够；有47位老师认为存在优先安排学习成绩好的学生入团现象。统计结果表明：从班主任的角度看，学生的入团积极性很踊跃和比较踊跃占了大多数，但初中低年级存在不够年龄的学生被发展为团员的现象，而且很大程度上是因为班主任对入团资格、入团条件和入团程序不了解或者把握不严造成的；大多数的班主任能够组织本班学生学习团章和组织班级团支部开展“三会一课”，以及认为团员整体先进性能体现出来，班级团支部能够积极影响学生，并支持学生参加团的活动，但入团前的团课教育效果不明显，导致团员意识不强。

（三）初中团员问卷状况分析。在入团时，是否经过少先队组织推荐方面：59%的团员经过少先队组织推荐，34.9%的团员没有经过少先队组织推荐，还有6.1%的团员不知道自己是否经过少先队组织推荐。在入团前参加中学生团课培训方面：50.6%的团员表示参加过团课培训，49.4%的团员没有参加过团课培训；在参加过培训的人员中，51.1%的同学认为团课培训作用发挥很好，35.6%的同学认为较好，还有13.3%的同学认为培训效果一般。入团前，41.3%的团员表示参加过团务知识笔试和面试，有58.7%的团员表示没有参加过团务知识笔试和面试。有71.6%的同学在确定为正式发展对象时，学校将名单进行过公示；28.4%的同学名单没有公示过。在填写入团申请书和入团志愿书方面：有9.2%的同学表示是照抄其他同学的，有28.7%的同学是老师给的模板照抄的；有17.2%的同学是网站下载的；有44.9%的同学是在参加团课培训及学习团章后，结合自己的所感所悟写出的。在加入共青团的方式上：42.9%的同学是个人主动申请加入的，有31.4%的同学是老师让加入的，还有25.7%的同学是同学中的老团员介绍的。在根据自己了解，班上同学入团的基本情况方面选项排在前三位的是：综合素质好的先入、学习好的先入和班主任推荐的先入。入团前，36.8%的同学非常希望成为一名团员，51.7%的同学希望成为团员，另有11.5%的同学表示无所谓。在入团时的感受方面：83.9%的团员觉得充满自豪感和荣誉感，10.7%的团员觉得茫然无所谓，另有5.4%的团员觉得说不清。在团员与非团员的差别方面：14.3%的同学认为有差别，团员更先进；有40.3%的团员认为有差别但不明显；有33.7%的团员认为没有差别；11.7%的团员认为有的团员不如非团员优秀。在多项选择题加入共青团的主要原因中，排在前三位的选项分别为：入团神圣光荣，是表现优秀的象征；入团对今后的发展有益处；入团有助于入党。在觉得学生入团应该具备的标准方面，排在前三位的选项是：有远大理想抱负、品德好并遵规守纪、在各方面起到模范带头作用。在喜欢团组织开展什么类型活动方面，选项排在前三位的是社会实践类、志愿服务类和校园文化活动类。endprint