在心灵深处耕耘，看心灵之花遍开

曹秀杰

魏书生说：“走进孩子的心灵世界中去，就会发现那是一个广阔又迷人的新天地，许多百思不得其解的教育难题都会在那里找到答案，对孩子细致入微的了解，使教师的教育工作如同有了源头活水，常做常新。” 作为一线教师，我们都应伸出双手，拿出全部的爱，经常和学生开展“心灵对话”，实行“人性教育”。进行心灵上的沟通，让“心与心相碰撞，情与情相交融”，在学生心灵处耕耘，让心灵之花遍开。

一、 良好的师生关系——“心灵对话”的前提

“对话”的双方应没有贵贱、高下、大小之分，因此，民主、平等的氛围是“对话”进行的必要条件。要创设民主的教育氛围，教师首先要放下“教师”架子，以真实又真诚的态度与学生交流，消除学生的疑虑，让他们敢与老师讲真话，乐于和老师讲心里话。记得在上公开课《别饿坏了那匹马》时，我将“枯蔫焦黄”的“蔫”字写成了“焉”，韩继宏同学立刻站了起来：“老师，写错了，“枯蔫焦黄”的“蔫”字应该加上草头，表示草枯萎了。”不容辞驳的事实和学生坚定的语气，让我又羞又愧。 “谢谢你的提醒，老师再也不当“大马虎”了，请同学们监督！”没想到，接下来的课堂中同学们精神倍增，发言积极精彩，公开课获得老师们一致的好评。这堂课之后，我的威信竟然大增，学生民主平等，真诚以待，平等对话后彼此有了收获。

二、 抓住时机，讲究艺术——“心灵对话”的技巧

“人非圣贤，孰能无过”，教师要用发展的眼光去看待每一位学生，要有一颗对学生宽容的心。并且对学生的教育要讲求方法，要适度，也要合乎情理。我班的李冰同学是单亲家庭，性格非常孤僻怪异，从来都是独来独往，从不主动与人交流，也喜欢说谎。有一次他又谎称自己生病了所以没有完成家庭作业，这一次我没有用怀疑的眼光去看他，而是关切地问道：“是哪里不舒服，看医生了吗？你妈妈有没有来看你？”虽然他回答得含糊其辞，我也没有在意，第二天同样关心的问问他，接连几天都是如此。从那以后，李冰再也没有用装病来当借口，作业也按时完成了，我清楚的记得有一个星期二的早晨我和他在食堂门口相遇，他破天荒的说了声：“老师好！”声音不大，但是我却非常高兴，这一声“老师好！”不就是李冰走出孤僻自卑最好的开端吗？留一定的空间给学生，远比不信任学生，大包大揽，不留一丝空隙，效果要好。

三、课内和课外——“心灵对话”的平台

在实际的教育教学活动中，不少老师把健康教育过程简单化了，以为对学生生活上嘘寒问暖，学习上语重心长地提几点要求就是进行了情感教育。实际上，这只是一种浅层次的理解，随着学生年龄的增长，生理发育开始日趋成熟，心理上也呈现出新的特点：发现了"新的自我"，明显地感到"我"是大人了，并由此产生了强烈的民主、平等要求；产生对现实的不满情绪。这些生理心理特点就要求教师用心灵与学生对话，把学生当作知心朋友，真诚地和他们交心，架起一座师生间心灵的桥梁，做到“润物细无声，教育不露痕。”

1.课堂内的对话。

当学生在课堂学习中发言精彩时，老师及时鼓励，“你的发言见解独到，老师欣赏你！”“你饱览群书，所以做到旁征博引，真是一个爱读书的孩子。”当学生在课堂中沉默时，老师及時启发，“倾听是一种很好的学习习惯，你做得真好！”“美丽，是从大胆展示自己开始的！”当学生开始作业时，教师可一边巡视，一边和学生悄悄说，“这道很难的阅读题你都做对了，真不错！” “××你看××的写字姿势多好啊。”从而培养学生独立思考，积极发言，认真仔细作业的好习惯。

2、课堂外的对话。

“小巍，升旗仪式时你的动作可真帅气呀！”“瑶瑶，你今天穿得像公主一样，谁给你买的新衣服呀？”“小洋，你看，抬头挺胸走路多精神那！”“婉怡，你胸前的红领巾真鲜艳，真漂亮！”……点点滴滴，一言一语都给了孩子一个好的示范，学生也乐意和老师的交谈。

3. QQ群中师生心灵的对话

我在接手这个班级时建立QQ群组——“雏鹰”，我自然也包括在内。刚开始的时候学生都还很拘束，不敢吐露自己的心声。我不断地鼓励着他们：老师也爱上网聊天，在学校我们是师生关系，在网络聊天时，我们是朋友关系，我可以做你们贴心的“知心大哥哥”。慢慢地，大家把心放开了，平时不敢直接讲给老师、同学、家长听的话全通过QQ倾吐出来。学生、老师之间的心灵距离更是通过此种方式拉近了，仿佛是面对面的谈话，心与心的沟通，情感的交流更直接，更真实了。我不仅利用QQ和学生聊天，了解学生的思想动态，解答学生心理疑难，还用它处理班级事务。我用QQ和学生交流两年多了，感觉和学生的关系融洽了，班级管理轻松了，学习兴趣提高了，心与心的距离近了。

四、 情感交流——“心灵对话”的升华

“感人心者，莫乎于情”，教师与学生谈话，冰冷的态度，空洞的说教，严厉的批评，都会使学生关上心灵的大门，教师对待学生，要像对待自己的子女、朋友那样，尊重学生，用爱心感化、启迪学生，才能让学生信任、亲近教师，才能真正地和教师进行心灵的交流，心悦诚服地接受老师的教导。

我班新转进的小鑫同学因为长脑瘤抑制了身体发育，长得特别矮小，站在六年级的队伍中像是一年级的小朋友。五年前动过手术，今年又做了肿瘤摘除手术。小鑫总是觉得自己是个病孩子，是个不健全的孩子，所以性格忧郁孤僻，总是郁郁寡欢。我和班委商量，制定了一系列的帮扶措施：开展“我们是一家人”的主题班会，每个同学给小鑫送上一份小礼物，并写上鼓励、祝福他的话语；每天安排一名小队长负责帮助他的学习；多多开展他能参加的游戏活动……同学们的关心帮助，老师的循循开导，小鑫的脸上露出了灿烂的笑容，很快融入到我们6、2班。

教育是人与人心灵最微妙的相互接触。作为一名教师，面对的是一个个鲜活的生命，在尊重与信任的基础上，在宽容与乐观的期待中，无言的感动与人性的光辉里，平等、温和的走进每一个学生，与学生们进行心灵的交流、心灵的对话。

生活的知识并不重要，重要的是，要在他的心灵深处播下自信自强的种子，让学生相信，只要付出，就有收获，只要努力，明天就会更好。

昨日的晚霞已逝，今晨的朝阳又升。为了学生明天的微笑，我将继续一路耕耘一路播撒爱的阳光！让每位学生感受到班级的温暖！使爱的教育在学生的心底开花、发芽，结出累累硕果。