高中化学实验教学有效性策略探究

王伟

摘要：化学实验是高中化学课程知识结构的重要组成部分，也是老师教和学生学的重要知识点。化学上的很多理论和定律都是从实验中得到的，因而研究实验教学有效性策略具有重大的意义。本文将从高中化学实验教学现状、存在问题和教学有效性具体策略三方面进行探究。

关键词：高中化学；实验；有效性；策略

化学是研究自然科学规律的学科，也是素质教育要求下的一门学科，这门学科需要有特别的教学方式，那就是化学实验教学和实验操作。一方面，通过实验来了解和理解化学相关概念和原理作用；另一方面，通过实验来探究并验证物质和物质之间的变化规律。化学学科教育离不开化学实验，而且只有加强和改进化学实验教学才能够跟进学科教学的发展，取得较好的教学效果。

著名化学家傅鹰教授说：“化学是实验的科学，只有实验才是最高法庭。”在化学知识教学中，实验是检验教学效果的重要手段，有助于培养学生的动手实践能力和创新思维能力，能够激发学生的学习兴趣和强烈的求知欲，能够引导学生学会用科学的研究方法去观察、感受和探索化学现象和本质。那么，在化学教育中强调化学实验，也就不足为奇。

一、高中化学实验教学的现状

（一）化学实验硬件软件配备

在素质教育要求下，我国的化学教育正在面临着改革，加强实验教学正是发展趋势所在。目前，全国各中学都添置了各种各样的实验仪器设备和实验室，从硬件设施上保证了教学质量的一定提升，但并不代表化学实验有效性发展止步于此。实际上，我国高中化学实验教学还处于初级阶段，各种功能都没发展成熟，大部分学校只是拥有硬件设施，软件设施配备没有或者不完整，更有稍微偏远的学校连实验室等硬件设施都没有。很多学校拥有完备的硬件软件设施却只是摆设，并没有充分利用做到物尽其用。

（二）教师的实验思想和观念、实验方式和行为

大多数的教师都很重视化学实验在教育教学中的运用，并且经常向学生强调实验思想；能够把化学实验作为激发学生学习化学学科知识的兴趣引发点，辅助单一的概念教育方式，并给学生提供动手操作实验的契机。但在实验的种类、次数和内容上仍舊存在很大的局限性。还有一些教师觉得化学实验具有危险性，只给学生们演示实验或让他们只做简单操作的实验，这样根本没办法达到真正的教育目的，让学生真正理解接受知识本体。

（三）教师的实验评价

很多高中生都反映教师在教学过程中常用鼓励性评价，学生很少被要求进行实验反思和经验积累、问题探究的全面思考。教师的评价太过单一，仍未建立起多元化评价体系，还受较强的应试教育思想左右。

（四）实验资源的开发和利用

大多教师对于实验素材、实验资源并没有做到充分的开发和利用，还停留在简单的表面运用，像现当代的科学技术等并没有完全融入到其中，没有引起教师足够的重视。

化学学科作为素质教育学科，实验教学深刻影响着教学质量，要想真正提高化学教育教学质量，就必须改变现状，从多方面改善加强，达成目标。

二、高中化学实验存在的问题

与之前的高中化学实验教学相比，不可否认，目前有了一定的改进并小有成就，但仍然还存在很多问题：首先，实验教学专业性和学术性过高过强，处于低级学习阶段的学生没办法理解和接受，没办法进行互动交流导致教学过程枯燥乏味，挫伤学生学习的积极性和兴趣；其次，验证性实验和探究性实验比例偏差，没有得到较好的把握，导致学习化学知识的过程中知识把握有所偏颇；再次，过分注重书本理论知识传授，脱离现实生活实际，学生很难理解和消化高层次的理论知识，而且，很多教师过分强调实验结果，忽视了实验过程的反思，让理论和实践处于不同水平；最后，实验教学的工具使用单一，像多媒体技术的使用，可以让实验更具画面感和动感，学生更加容易接受，但很多教师却没有充分利用，实验教学工具如同虚设。面对诸多问题，我们又该如何解决呢？

三、化学实验教学有效性策略

（一）调整实验教学模式，构建有效的实验课堂

大部分学校的化学实验都是老师带上相关的实验用品，到教室给学生进行实验演示。如此一来，基本上就只有前几排的学生能够看清楚实验过程、步骤和其中产生的化学反应现象等，基于课堂纪律和秩序，并不能满足全班学生的好奇心和求知欲。因此，有条件的话，教师完全可以带学生到实验室进行相关实验的操作，让学生在自己操作的过程中切实体会和思考，这样所取得的教学效果远比让学生看要好得多。

（二）对化学实验课堂进行有效管理，保证效率

很多教师会觉得把学生带进实验室，学生相对自由和放松，对课堂纪律的干涉就会过多，根本没办法达到预期的效果。此时就是对教师课堂管理能力和艺术的考验了。此时，教师要对课堂有更强的把控能力，无论时间、提问还是课堂氛围，教师都要做到细致安排和处理，让学生跟着自己的思路和步骤走，引导学生进行实验操作。

（三）完善有效实验教学评价体系

学生还是特别在意老师对自己的评价，教师在进行评价时，要在公正、尊重事实的基础上对学生展开多元化评价。面对学生做实验，不一定要看实验结果是否做得成功，应多注重学生在实验过程中的思考和成长，多方面评价。

（四）将实验教学与生活实践联系起来

将实验与生活实际相结合，通过实验内容的现实化和生活化，不仅能把书本知识传授给学生，更便于学生对相关知识的理解学习，牢记和掌握。理论知识高于实际，却来源于现实，将理论与实践相结合，亦步亦趋，达到共同进步的理想效果。

（五）注重实验资源和素材的运用

只要善于发现和利用，生活中可以进行实验的素材和资源比比皆是。就多媒体而言，声音、图像、公式、动画、影音等多重组件，充分利用起来都能让教学更直观形象，帮助学生对知识的掌握和理解，辅助教学。该用的资源就要用起来，不要浪费，但也不可滥用，要让科学合理的教学资源与传统的教学优势互补，注重度的把握，发挥其最大功能。

总之，化学是一门神奇的自然科学学科，化学实验当中的现象和结论更是神奇具有吸引力。作为化学教师，要充分认识到化学学科特点，意识到化学实验的重要性，根据实际灵活选用和调整教学策略，实现化学实验课堂有效性。化学实验教学有效性策略探究，对促进化学学科教学发展，教学目标的达成有着重大意义，本文只是进行了相关浅层次内容策略探究，仍需要进行深层次的进一步探究和讨论。endprint