“找点定位写字法”的源起发展与应用

王永平+王萍

【摘要】历经30多年，龙口市实验小学的老师们从未间断过对写字教学的探索和研究，逐渐形成具有自己鲜明特色的写字教学的做法与经验。

【关键词】“找点定位写字法”硬笔书法教学 课程 探讨

一、写字法的源起和定义

1.源起。“找点定位写字法”的源起要追溯到1982年，龙口市实验小学建学之初。低年级的教师们经过摸索和研究，创新出一种指导学生写字的方法——“找点法”。他们细分了田字格，针对重点笔画在田字格里的分布，指导学生通过找到每个字的笔画在田字格里的具体位置，标注出点，练习写字。有了几个简单点的依据，教师指导学生写起字来就有了事半功倍的效果，学生的书写舒展大方。

2.定义。至今为止30多年，实验小学的教师从未间断过对写字教学的探索和研究，逐渐形成具有自己鲜明特色的写字教学的做法与经验。2016年，学校将这种写字指导方法归纳概括为“找点定位写字法”。它的操作顺序是：研究分析示范字一找点一定位4h-写练写。

3.田字格的划分。在指导学生学习写字之前，学生要熟练认知田字格每一部分的名称。“找点定位写字法”将田字格的结构细化，将它分化成“三线四格五中心”。“三线”有四组，分别为上边线、横中线、下边线；左边线、竖中线、右边线；上中线、横中线、下中线；左中线、竖中线、右中线。四格按从左到右从上到下的次序分别叫作第一、二、三、四小格。“五中心”包括四个小格的中心和一个大中心，即横竖中线的交点。这样划分的田字格，更为细致，分析定位字的结构笔画更为准确。“三线四格五中心”看起来感觉挺麻烦，但实际用两周左右的时间，学生就能熟练流畅地说出田字格各个部位的名称。准确认识田字格，是“找点定位写字法”的重要前提。做不到这一点，“找点定位”就无从谈起。

二、写字法的变革和发展

1.异议。任何一种新生事物的出现都面临着很多的争议和论证。在我们感觉到这种写字法非常有利于统一指导学生书写的时候，在我们自认为学生的书写水平日益提高、书写质量逐步提升的同时，我们也听到了很多有异议的声音。有人说我们的字写得太大，不美观；有人说我们没有在田字格里中间位置写字，违背了写字的基本规律；有人说我们的字没有体，自成一派太过土气……有的家长甚至来到学校，明确地告诉老师：“我的孩子不能按照你们教的方法写字！”一段时间之内，我们有的教师迷茫了、动摇了。

2.转机。在研究到了瓶颈的节点，我们寻求专家的帮助，寻求上级业务主管部门的支持。2009年，龙口市教研室在经过充分考察论证的基础上，肯定了我们的写字法，并在实验小学召开了“写字教学现场会”。全市所有小学业务校长和部分语文骨干教师共300多名参加了现场会。现场会上，通过写字指导公开课和经验报告等形式介绍了写字法。当观摩学生的作业时，笔画流畅、间架合理、舒展大方的书写，让实验小学的写字指导法获得了广泛的赞誉。所有参与实践的教师又有了自信。

3.变革。现场会后，学校没有满足于一时的成功喜悦，成立了写字教学指导校内课题组，充分听取各方面的意见和建议，为我们的教学实践寻求理论支持。课题组的成员研究“永”字八法中基本笔画的写法，从中提炼转化为铅笔字在田字格中的基本笔画如何书写；研究“回宫格”写字法中写字的基本规律，比较和我们的异同；参考“八卦格”中写字的阴阳之道虚实之功，改变我们一些基本汉字的结构指导，布局变化；外派教师参加培训，观摩书法教学优质课，提高教师的教学水平；请来书法界的名人为教师上课指导，提高教师的书法修养和造诣……学习汲取，吞吐翕张，取百家之长，创自己的特色。

4.发展。2012年，王永平校长和学校分管教学的相关领导带领课题组成员，对“找点定位写字法”提出了以下方面的发展建议：形成具有实小特色的写字法教材，争取正式出版；运用我校是“教育部——中国移动影子校长培训基地”的优势，利用王永平校长是“齐鲁名校长”人选的影响力，将写字法向市外省外推广；争取将学校研究课题申请为烟台市甚至山东省规划课题；召开一次全省乃至全国的写字教学现场会。目前，学校连续多年在龙口市写字作业展评中获一等奖，现在已经有90%以上的龙口市小学用“找点定位”写字法指导学生写字。每年学校都要接待十余个省内外教师团队来参观学习写字教学经验。仅2014年一年，学校就接待了山东德州地区五批次近200名校长和教师到校听课学习，并派出三批次骨干教师赴德州进行写字教学专题指导。

5.编写教材。编写教材既是课堂教学需要、学生练习的需要，也是帮带新教师的需要和将写字教学法广泛传播、惠及更多师生。2014年1月，《找点定位写字法》教材编写被正式提上日程。经过近三年的时间，执笔老师三易其稿，批注老师反复校对，美编老师带领学生认真创作，两位主编与排版单位和出版社反复沟通与协调，2016年9月，《找点定位写字法》写字教材终于由吉林大学出版社正式出版发行。有了这套教材，我们的写字指导法仿佛有了新的生命，可以惠及更多的学生和老师。

三、写字法的辐射和影响

“找点定位写字法”被越来越多教师、校长和专家所关注。在我们出版写字教材的时候，中国教育学会原常务副会长郭永福先生、山东省教育学会副秘书长王如才先生等专家学者为我们的书题写了推荐语，对我们三十年的研究经验给予充分的肯定。学校在承担“影子校长培训”项目中曾经培训过的30多名西部校长，把我们的写字教学经验带到了内蒙古、西藏、甘肃、陕西、重庆等省市自治区。每年学校都要接待十余个来自省内外的教师团队来学校参观学习写字教学经验。2016年12月1日，烟台教科研之旅走进龙口，实验小学现场，我校的王新老师为与会领导和老师们呈现了一堂精彩的“找点定位写字”课。大家对这一写字法很感兴趣，以至于下课铃响了，大家还久久不肯离去。

四、写字法的未来和展望

1.申请课题。我们在推广和继续研究应用的过程中，也发现了不少存在的问题。比如，“找点定位写字法”主要是在低年级指导学生在田字格中练习写字，是对学生进行基本的写字训练。但是，当学生升入三四年级甚至更高的年级，开始在方格、条形格或者白纸上写字时，怎样去找规则找参照，如何坚持把字写好？在学业负担越来越大，需要学习和记录的内容越来越多的情况下，如何保证学生书写的速度和质量？为了更好地解决这些问题，我们申请了省级课题“‘找点定位写字法在小学硬笔书法教学中的实践研究”，希望能使我們先期的研究成果得到更好的深入和发展。

2.大力推广。在课题研究的过程中，我们计划召开省地级现场会，宣传报道我们的写字法，也为写字法的继续研究、继续发展提供机会和舞台。我们将继续跟进已经采用我们写字法教学的学校，对他们进行帮互辅导。我们希望有经验丰富的学校或者专家学者关注我们，对我们给予理论上的指导和提升。我们希望，一线教师的研究成果不再“草根”，能在更多的学校大放异彩，让更多的师生受益。

汉字是一门很深的学问，我们也是前行在探究与摸索的路上。我们希望越来越多的学生能够借助“找点定位”写字法的神奇魔力，写出漂亮的汉字，也希望此法能惠泽更多的学生和老师，更希望通过学校的努力让古老的中国汉字焕发出更加璀璨的光芒。endprint