基于企业用人标准的大学生就业力提升对策

李明娟

摘 要：大学生就业难是一个不可回避的在未来很长一段时间的社会问题，虽然有社会经济大环境的影响因素，但随着大学生就业标准企业就业能力不匹配是一个不容忽视的因素，不适合大学和雇主的期望毕业学生能力的主要表现是有差距的，从而导致了矛盾，大学生"就业难"和企业"是"。如何构建大学生就业能力培养机制，使之与现行的雇主标准无缝衔接，是亟待解决的问题。

关键词：基于企业；用人标准；大学生；就业力；提升对策

所谓就业能力是指大学毕业生在校期间，通过知识的学习和综合素质开发而获得的能够实现就业理想、满足社会需求、在社会生活中实现自身价值的本领。然而，大学生就业能力的提高有主客观因素，而客观因素主要来自高校这所人才培养“加工厂”， 高校在培养大学生就业能力方面承担着主要责任。在高等教育大众化时代背景下，社会新兴职业不断涌现，加之社会用人单位对大学毕业生就业综合能力不断提高，因此，高校要在办学理念、课程设置、教学方式、就业指导机制等多方面进行全面变革，真正体现“以人为本”，以务实的态度，着实在人才培养质量上下功夫，在“加工厂”内完成高校学生就业能力的提高，以适应社会发展的需要。

一、企业对大学生就业能力的需求

一般情况下我国企业在进行毕业生招聘时，往往会向毕业生提供企业经营活动中不太重要的岗位，岗位福利待遇和薪资水平一般较低，工作时间也相对较长。这一方面是由于学生在毕业阶段的职业素质往往偏低，不能适应高技术性的工作，另一方面企业也希望通过基础性工作的锻炼，明确学生在社会工作中的实际发展方向，为学生的未来发展打下坚实的基础。所以企业在实际招聘过程中除了看重学生的基本职业技能外，更加重视大学生基本的道德品质修养和与职业能力相关的综合素质。

为此，企业甚至会为学生提供较长的工作实习时间，让学生在实习实践中逐步提升自身的各项工作能力。通过对企业需求的调查可以看出，在大学生的就业能力中，企业对学生的社会适应能力、團队合作、自主创新能力、决策能力以及应变能力更为关注，而这些往往是当代大学生在高校教育中所无法获取的，以致在社会的逐渐发展中学生的实际能力与企业用人需求出现偏差，出现企业用人难，学生就业难的社会供需矛盾，不利于和谐社会的构建和进一步发展。

二、大学生就业能力的构成分析

1大学生就业能力的概念及内涵

目前，学术界对大学生就业能力的概念还没有明确界定，其内涵也存在较大差异。有学者认为，大学生就业能力是大学毕业生学习、掌握和实现社会需要和自身价值的能力。一些学者认为，个人有能力应付工作生活的变化。笔者认为，概念与大学生就业能力的内涵应根据企业用人标准的定义，符合企业使用的职业能力标准，特别是在舞台呈现的时候，大学生就业应成为主要的就业，再就业后不指大学生就业能力。

2.大学生就业力不足的影响因素

（1）专业设置和课程体系不健全。随着市场经济的快速发展，科学技术水平的日新月异，高校专业设置越来越跟不上时代的发展，从专业和市场的需求，导致一些专业的“短”，和一些专业严重供大于求，这是原因之一大学生就业难的重要因素；另一方面，课程体系不够灵活，仅局限于单一的专业知识的学习模式，毕业生的企业能力的要求越来越高，往往需要一个全面的复合型人才的能力，不仅要有专业知识，而且还涉及各种知识相关的工作。（2）核心就业能力不足。另一方面，因为现在的学校教育形式单一，而在很多高校开展实践教育，但他们往往停留在形式上，基本上以教师和访问企业，实践性不强；另一方面，由于对核心竞争力缺乏标准，实践内容和形成实践时间尚不明确，导致就业指导是从理论上提出了加强学习能力、实践能力的培养和训练，但是没有一个切实有效的方法，它直接影响着大学生的就业能力的提高。（3）就业能力和教育保障制度不健全。大学毕业生的能力有许多要求。高校就业队伍的培养也要从多方面入手，需要一支以教师队伍为保障的综合队伍。但目前许多依托高校毕业生就业指导部门的老师来完成工作，所以很难兼顾就业思想政治教育，大学生的心理素质和身体素质的就业，这也是就业能力不足的重要原因。

3构建“KMC”就业力培育机制

3.1知识维度培育机制

（1）改革课程体系。课程体系改革应包括专业设置和选修两个方面。一是促进专业机构市场，推动高校市场需求的深入理解，及时调整专业结构，对学科专业设置的分化，建立以就业为导向的教学和就业服务体系。调整人才培养标准，增强人才的社会适应能力，培养符合社会需要的人才，平衡人才供求，促进和谐社会建设。二是专业的可选择性实现“1/2+X”专业模式，它们都是在一年级或专业二次机会，避免重大的选择在高考的盲目性，提高学生的专业意识，充分调动学习的积极性。三是各种形式的替代“1+N”的基础上学习专业知识包对不同专业知识包的建立，根据企业不同的职业要求不同的建设，有助于密切的商学院学生的知识结构的功能需求。（2）应用过程管理方法。过程管理是加强对整个学习过程的管理，改变过去仅依据学术成绩单来考核学生的能力。流程管理是企业质量管理的核心理念，从生产过程的角度看企业，可以把大学作为一个供应商，客户产品的大学生，为企业，从而形成一个循环；同时企业也可以反馈给学校，对大学生的学习周期管理学校，提高就业能力的培训和考核方法的模式，并为用户提供满意的服务，为企业的产品。

3.2能力维度培育机制

（1）加强实践教育。通过社会实践、社会调研、岗前体验提高大学生的素质和能力。校企合作是一个良好的实践平台，企业可以建立一个学习班，即企业在给学生讲课的网站，提供实践机会，弥补了学生的实践能力和工作经验不足；另一方面，学校还可以建立“双师型”教师队伍，送教师实习培训，接触线的技术及相关工作的能力，使我们能够更好地服务于学生。（2）就业指导专业化。加强大学生就业指导工作的专业化、专家化和全程化建设。一方面可以促进高校加大经费投入，开展职业生涯规划教育机制，注重就业指导课教师选拔、培训，建设一支职业、专业的就业指导队伍；另一方面也可以充满新生职业生涯规划教育、就业指导，开设就业指导课、就业指导等。

3.2品质维度培育机制

（1）思想政治教育相结合。提高大学生的就业能力是思想政治工作的重要内容，建立就业思想政治教育机制，认真分析和研究内容对就业思想政治教育机制和方法，一方面可以加强学生的世界观、人生观、价值观教育，鼓励大学学生形成正确的就业观；另一方面，大学生能够培养良好的职业精神和诚信意识，以身作则教育宣传形式，学习积极的敬业精神。（2）结合心理教育。一方面，心理健康教育可以促进学生全面了解自己，准确地找到自己的优点和缺点，并做出相应的调整；另一方面也可以帮助学生克服焦虑、自卑、缺乏自信、努力创业的思想准备。（3）结合体育锻炼。据相关数据统计，80%的受访大学生没有日常体育锻炼的习惯，大学生由于身体因素不能达标，企业用工现象也日益增多。中学生与大学生体育锻炼综合能力的培养，应进一步加强对大学生身体素质的研究，建立相应的评价标准，鼓励学生加强体育锻炼，身体素质好，在今后的工作中实现抱负奠定了坚实的基础。

4结论

总之，在大学生就业标准与大学生就业能力相匹配的前提下，建立相应的培养机制是必要的，也是可行的，具有很强的现实意义。这种培养机制不仅为大学生就业能力的培养指明了方向，而且为大学生就业能力的培养提供了良好的评价指标。在一个三维的培养机制的建立，并在实现中，定量评价体系的进一步思考和研究，结合企业的区域特点，加强就业能力的培养，从而降低企业标准与大学生的就业和两者之间的差距的唯一途径，以更好地服务于经济发展与人才培养。

参考文献：

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[2]王兴杰，王绍让.过程方法和高校安全稳定管理[J].中国公共安全（学术版），2011（2）：15.