运用多种教学策略，激发高中生生物学习兴趣

沈爱娟

【摘要】高中生的学习问题一直以来都是教师们关注的焦点而兴趣又是推动高中生进行生物学习的最活跃的内部动机，是解决高中生生物学习的一大利器所以兴趣对高中生生物学习的重要性也不言而喻，因此，教学计划的制定及教学策略的运用，是激发学生对生物学习的兴趣的必要手段。

【关键词】高中生物 学习兴趣 教学策略

【中图分类号】G633.91 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）32-0169-01

一、研究目的

孔子曾经说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。就学习本身而言它是一种艰苦复杂的脑力劳动，学习本身是一种单调乏味的事情，特别是对于课业沉重、生活节奏单一的高中生而言。如果学生没有浓厚的兴趣支撑而一味的死学，不仅记得不牢固而且还会产生厌烦的情感。因此，作为教师必须要义不容辞的接受帮助高中生激发学习生物兴趣的责任，有效运用各种教学策略激发学生对生物学科的兴趣。

二、研究意义

（1）有利于学校的生物教学组改进教学计划及方法，提高总体教学水平及教学质量，增加学生在课堂上的活跃度，激发并保持学生对生物学习的浓厚兴趣。

（2）有助于了解并且掌握高中生在生物学习这一方面的学习兴趣现状。深入了解学生生物学习的各方面情况及时发现问题并制定解决方案。

（3）有利于加深人们对生物学习兴趣培养重要性的认识，提高学生对自身生物学习兴趣方面的培养，从而减轻学生思想上的负担让学生爱上生物、爱上学习。

三、具体策略

（1）建立融洽的师生关系，打造和谐的教学氛围

古人有云：亲其师，信其道。伟大祖先们早就告诫我们师生关系处的好，学生对教师越亲切学习生物课的兴趣就越浓厚，学习兴趣越浓厚对生物知识获取的主动性就越高。甚至，有些学生还可能实現从之前的厌恶到现在的热爱的大转变。因此，融洽的师生关系是让学生对生物产生兴趣的第一步。

（2）寓教于乐，营造快乐的学习氛围

每个老师千篇一律的授课方式自然会让学生心生反感，自然而然的就失去了学习的兴趣。沉重的课业负担也让高中生们苦不堪言，所以，营造一个快乐的学习氛围让学生们在快乐中学习更加能激发其对生物学习的兴趣。此外，每节课的教学任务不能安排太多，要难易结合、松弛有度，更多的让学生参与进来不能一味的教师讲学生记，适当的留给学生们问题并与他们一起讨论一起学习，积极融入学生中发现他们的疑问并巧妙的解答。

（3）运用诙谐幽默的教学语言吸引学生的注意力

在生物课堂上，教师语言诙谐幽默能够深深地感染和吸引学生，这样一来不仅教师自己教得轻松，而且学生学得也十分的愉快。大部分教师都有一个共同的感受—他们认为概念和理论的教学十分的枯燥乏味且抽象难讲。其实，只要教师用学生的语言来描述用幽默的语言来概括，用诙谐的语言、材料和与众不同的思维方式，就能将繁重沉闷化为轻松活跃，让学生更好的理解。

（4）运用不同的教学方法来吸引学生

在教学过程中一定要运用灵活多变的教学方法以此来吸引学生们的注意力。教学过程中巧用比喻化疑难，这样才能吸引学生的注意力，帮助他们理解。当然还可以使用诗词以增添趣味实现共鸣。在课堂上运用不同的教学方法不仅有效避免了学生对单一教学模式产生的厌恶感，而且还能有效激发学生对生物学习的兴趣。

（5）师生身份互换，激发学生参与欲

师生互换身份让学生当老师，老师虚心求教，能够增加学生的成就感，有利于督促学生提前复习及培养学生自己解决难题的习惯。让学生自己准备课件并设计复习形式，自己当老师，在整个过程中教师不作任何发言认真记录，发现错误及时记录下来，在他们讲述完毕之后进行补充说明。师生角色互换的教学方法，让学生主动参与到教学中以激发他们强烈的参与欲，从而主动融入到教学中，积极主动的获取知识。

（6）与生活实际紧密联系，增加实物展示

生物这门学科与生活实际相连甚密，在生物学习的过程中，我们会发现很多知识是你在生活中遇到却不怎么知道原理的。例如，每个学生都见过植物，知道植物可以净化空气却很少有学生知道其内在的原理机制。教师在课堂上广泛地联系学生的生活实际有利于学生理解抽象概念、认识到生物学科的重要作用从而使学生对生物学产生浓厚的兴趣。

四、总结

总之，激发高中生生物学习的兴趣是保证高中生在沉重的课业负担下保持对生物学习高效率的前提。生物知识丰富多彩，生物教学教法灵活多变，如何有效运用教学策略激发高中生生物学习兴趣是生物教师们长期不断探讨的课题。

参考文献：

[1]崔鸿. 新理念生物教学技能训练（第二版）[M].北京：北京大学出版社，2013.

[2]崔鸿，郑晓蕙. 21世纪教师教育系列教材：学科教学论系列―新理念生物教学论[M].北京：北京大学出版社，2009.