高中政治课堂教学生活化的几点思考

胡国敏

【摘要】高中是学生最后的冲刺阶段，通过高中政治课堂的学习，可以帮助学生了解到政治与实际生活之间的联系，对其今后的生活及政治思想的学习都有积极的影响。本文在此背景下对政治课堂生活化教学进行探究，力求对学生今后的成长有所帮助。

【关键词】政治教学 生活化 高中

【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）32-0088-01

相比于课堂当中的学习，学生更加熟悉、喜欢于日常的生活，有句话说生活是学生最好的老师，表达的就是学生在日常生活中可以学习到很多课本上没有的知识，并且学生自身还有更加强烈的参与生活的欲望。因此，课堂上政治教师要结合课本上的内容积极的进行生活化的政治教学，带动学生取得更多收获的同时加速高中政治课堂的发展进程。

一、生活政治引导，铺垫高效课堂

课前引导是教学课堂的起始，这一过程可以让学生从一个全新的角度更好的了解所要学习的知识点，很多时候教师都会依据课本上知识点的不同，采用针对性的引导方式帮助学生以更好的状态融入到课堂当中。但是高中生自身的发展现状及性格上存在着很多的不同，这就使得针对性的引导方式只适合与大众化的教学，不利于政治课堂的长远发展。对此教师可以采用生活化的引导方式，让所有人熟悉的生活在课本上进行有机的体现，从而铺垫更加高效的政治课堂，进而形成和谐、积极的班级氛围。比如，“消费及其类型”教学的过程中，教师引导学生联想自己生活费的用途，而后结合自己花费的方向及数目说出家长消费的标准，从学生的家庭为原点让他们说出更多人的消费情况，使得消費及其类型在学生心中有一个大致的印象。接着教师根据学生的回答寻找其中的典型，结合课本上的知识点进行重点分析，让学生可以更加直观的理解课本上的内容，进而提升其学习效率让知识点深入到学生的心中。

其次，政治知识涉及的范围比较广泛也较为复杂，需要学生投入大量的时间进行理解和记忆，而一个优质的学习习惯可以帮助学生更加轻松的参与到这个过程当中。所以教师要对学生进行积极的引导，在知识点教学之前和学生一起对课本上的问题进行解读，在对重难点知识进行标记以后，联想知识与实际生活之间的关系，在学生自己的脑海中搭建出课本知识与实际生活关系的桥梁，让学生潜意识里有政治生活的印象。高中政治课本上有很多与生活相关联的知识，教师要充分的认识到这一点，在课堂上进行积极的生活化政治引导，帮助学生找到最佳的课本切入点，从而提升实际的教学有效性。

二、合作生活探究，打造高效课堂

生活化教学是一种贴近于学生实际的教学方式，有助于提升其个人政治探究的热情，让学生脑海中留下更多与政治有关的知识。为了更好的打造高效政治课堂，教师可以在生活化的课堂中加入合作探究的教学模式，既增添政治教学的趣味性，还可以增加师生之间的互动，使得课堂具有更多的情感交流，进而实现高效的高中政治课堂。首先，在课堂上，教师可以大体的介绍一下所要学习的政治知识，鼓励学生以小组为单位探究这个知识点在生活中的实际应用，拓展学生思维的同时鼓励其对生活政治知识进行大胆的探索，加深知识点在学生心中的印象。在学生探究的过程中教师要认真观察学生的实际状态，防止学生在小组当中做一些与学习无关的事情，同时也是为了及时的解决学生遇到的难题，让学生的政治知识思考思维更加的畅通，让其心中产生较强的政治学习与探究的自信。然后，教师针对于学生的回答进行总结，把每个小组的观点总结到黑板上，先不对学生回答的对错进行解答，而是对学生进行详细的知识教学，帮助学生了解和掌握深层次的政治知识，在其心中产生完整的知识模型以后，教师再次让学生对刚才的问题进行探究，当两次的回答同时在黑板上的时候，学生脑海中会自主的对回答进行对比。这样的课堂可以让知识点更加深入于学生的脑海当中，更好的提升课堂教学有效性。

与此同时，为了让学生更好的感受到生活合作课堂的魅力，教师要摒弃心中以学生成绩论英雄的观念，把其状态、进步情况及自身发展综合到一起，使得评价体系更加的完善，让高中生快速的告别繁重的学习压力，帮助学生从内心深处接受政治知识，为高效的高中政治课堂做出更加积极的推动。

政治与学生的学习和生活都有一定的联系，课堂上教师在课本内容教学的同时进行生活化的引导，可以在培养学生探究兴趣的同时提升教学有效性，对其未来的发展必将产生更加深远的影响。

参考文献：

[1]成洁.高中政治生活化教学素材甄选策略[J]. 教学月刊（中学版），2013（17）：54—56.

[2]胡晓丽.高中政治课堂有效开展生活化教学的策略与方法探析[J]. 文理导航（上旬），2013（08）：87.