如皋经济技术开发区实验幼儿园：开发生态体验式德育途径

杭琴　许卫华

中国学生发展核心素养的提出、江苏省学前教育课程游戏化建设的大力推进，以及《如皋市“生活德育·生态体验”五年行动规划》的颁布，对我园德育工作提出了新的要求。关注幼儿、关注生活、关注游戏、关注经验，巧用社会、家长资源，家校社三位一体，通过开展生态体验活动，于一日生活中德沐童心、滋养生命是我园的应对之策。然而，如何建构有效的生态体验场？新课程理念会给德育带来怎样的创新机遇？怎样在本土资源与德育之间建立有效的链接？基于这些实际问题，我园开始了新时期德育探索实践之旅。

我们以幼儿园现实的环境和条件为依托，以幼儿现实的需要为出发点，通过生态体验促进儿童道德成长，使幼儿园德育课程乡土化、个性化、多样化，扩展幼儿的生活和学习空间，进一步贴近社会现实、贴近生活、贴近大自然，陶冶情操、滋养生命。

在德育实施的过程中，我们边尝试边调整，提出“追根溯源，土风乐童”的德育课程建设项目概念，规划土风课程建设的内容。

一、利用环境资源，构建生态体验场

《幼儿园工作规程》中提出：幼儿园“应充分利用自然环境和社区教育资源，扩大幼儿学习和生活的空间”，应“因地制宜，就地取材，自制玩具和教具”。如皋是闻名全国的长寿之乡、花木之乡、盆景之都，拥有丰富的本土文化资源，有着独特的风土人情和灿烂的艺术文化，如负有盛名的徽派建筑水绘园、享誉中外的木偶戏等文化遗产，推铁环、跳格子、放风筝等民间游戏资源，玉米糁儿、萝卜干、槽糕、茶干、香肠、水明楼（酒）等饮食文化资源。一方水土养一方人，这些资源与幼儿所生活的环境共生，应为幼儿教育所用。

物质文化是环境育人的重要载体。通过“一基地、一农庄、一厨房、一园林、一博物馆”等环境建设，我们积极建设土风文化校园，让幼儿时时、处处都沉浸在文化环境中。

1.培育绿植。我们以如皋盆景为资源，建设绿色生态的环境，让幼儿与绿色零距离。可爱的多肉、形状奇特的“美人腰”、恣意生长的绿萝等，让走廊边、班级里、阳台上，处处皆景。而幼儿与家长享受生态绿色的同时，也自主参与绿色的维护，如对植物的观察、养护等。

2.改建户外活动场地。充分利用幼儿园南操场的户外场地，创设帐篷区、小农庄、小竹林；改建沙水区等游戏环境和区域；建设探险基地，惊险的攀爬营、有趣的轮胎王国、激烈的打靶场等，魅力无穷、创意无限。幼儿享受童真、童趣、童乐，攀爬、平衡、投掷、跑跳等运动能力得到有效锻炼，儿童的天性得到充分发展，想象力、创造力得到不同程度的满足。

3.建设土风专用活动室。通过向全园师生、家长以及社会征集，将一些有土风代表性的“老物件”“土物件”搬到幼儿园，如风箱、座钟、草鞋、明信片、老照片等，成立土风博物馆，让幼儿园成为美丽家乡历史的缩影，幼儿徜徉其间，耳濡目染；建设“长寿美食小厨房生活馆”，用石磨自制豆花；自制茶干、萝卜干等。定期邀请家长进行技术指导，开展厨艺大赛等亲子活动；土编坊里摆放各种编织工具及材料，如：稻草、麻绳、绸带、毛线、包装袋、编织架、织布机、围巾架等，根据幼儿的不同年龄特点，引导幼儿进行丰富多彩的编织活动。如：编草帘、搓绳、织足球网等，欣赏、感受民间的编织艺术之美。

我们把大美如皋搬进园内，也走出园门，在如皋博物馆里流连忘返，在水绘园里赏“云头雨足美人腰”的如派盆景，在乡野农村饱览自然风光，在东大街寻访百岁老人，在百岁桥上观察石块的形状，等等。了解乡土文化，了解土风民俗，努力让每个孩子对生他、养他的如皋充满深情，实施有“根”的德育。

二、引发生命感动，开展生态体验活动

生态体验教育作为一种教育理想渗透于整个学校教育之中，旨在强调道德教育要深入到学校、家庭、社区、社会生活和自然之境中，向生活世界、自然之境和未成年人的心灵世界全面开放，引发人的生命感动，诱发人的道德体验。幼儿园开展丰富多样的实践活动，将教育活动延伸至家庭、社区。

基于幼儿对传统文化的兴趣点，我们将如皋一些本土文化逐渐引进幼儿园，“中国花木盆景之都”“世界长寿养生福地”以及农村的自然风土人情等成为我园挖掘本土教育资源的聚焦点。将这些本土文化融入幼儿的课程，润泽幼儿的生命，从而使幼儿与本土资源有机融合，以游戏化课程为载体，倡导生态体验的德育方式，其快乐来源于幼儿在土风游戏活动中直接感知、实际操作和亲身体验等各种合理需要的满足，更显人文化、生活化和特色化，更具适宜性、浸润性和发展性。

1.种植。小花盆栽种，人人参与；开辟的小农庄种植园则采取班级承包制，萝卜、扁豆、西红柿、油菜、花生、丝瓜等，成为长寿美食小厨房的食材，幼儿观察、记录其生长过程；定期走出校园，和老师、家长一起到附近农田和蔬菜大棚了解现代化的种植，拋秧、栽秧、收割等，体验劳动的快乐。我们还在大班开展“丰收的季节”主题活动，老师们把收集来的带根茎叶的花生、稻子等，与幼儿一起整理、归类，一起摘花生、“脱粒”稻谷，一起清洗晒干。幼儿全程参与整个收获、种植过程，不仅对农作物的全貌（根茎叶）有了认知，在清洗晒干的过程中还体会到农民伯伯种庄稼的辛劳，对珍惜粮食，热爱劳动人民有了深切的体会。

2.节日和仪式。节日是很好的德育契机。根据节日特点，构建生态的道德体验场，如“三八”妇女节神秘嘉宾爸爸们的温情告白让现场妈妈们潸然泪下，体验家庭之爱；国庆节举办“小小兵一周体验营”，操练、叠被、拉歌等，磨炼意志的同时，在幼儿的心灵种下了绿色的种子……感受生命的温暖，获取精神生长的力量。此外，春季种植节（劳作）、夏季表演节（愉悦）、秋季运动节（健康）、冬季科技节（创作）成为我园的园本四节，幼儿策划参与、实践体验、感悟提升。园本四节成为我园师生、家长共同体验的节日。此外，我园还注重仪式教育：小班新生入学第一个月举办“小长征——我会自己走”，让幼儿学会自己走，独立跨出人生第一步；中班开学“走幸福成长门”；大班毕业时“毕业成长礼”等。

3.木偶戏剧。2012年建园开始，我园和如皋木偶剧团合作，将如皋的传统木偶艺术与教育教学相结合，逐步形成了我园特有的传统节日——木偶四节，即制作节、表演节、故事节、开放节。随着省“十三五”课题“基于地方木偶戏的教育戏剧课程开发与实践研究”的深入，我们对木偶戏剧在幼儿园的开展有了新的认知：从单纯地追求排一出戏，到现在更关注具体的人。欣赏木偶戏、制作木偶及表演道具、剧本的创作与表演，孩子们通过自编、自演，参与到戏剧创作的全过程，变得更有信心，更有责任感，更加积极主动地解决问题。《鸭妈妈找蛋》《老树精的生日礼物》《爱我你就陪陪我》等自编自演的精品节目先后多次获得如皋市校园艺术节一等奖。木偶戏剧成为我园德育工作的特色路径。

4.其他实践活动。学校德育的主体不仅仅指师生，家长群体也是德育的主体。家长和老师们的积极参加让“实幼朗读者”“故事妈妈”“科技达人爸爸”“实幼志愿者”等活动在园内掀起阵阵高潮。

教师能充分利用周边资源策划节日活动，同时对组织节日活动的有效性有一定的思考。实践活动，让教师、家长和孩子一起成长，成为生态体验活动的受益者。

德育是一条芳香四溢的路，行走在这条路上，感受着校园里一草一木的变化，感受幼儿一点一滴的变化，感受德育推动幼儿园内涵发展的力量。德育又是一条永远没有尽头的路，需要我们去不断探索、不断突破。

长长的路，我们慢慢走……

【杭琴，江苏省如皋经济技术开发区实验幼儿园园长；许卫华，江苏省如皋经济技术开发区实验幼儿园教育教学主任】

责任编辑︱秦 岩

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