我看家庭经济因素对高中生行为动力的影响

张潇涵 青岛二中

我看家庭经济因素对高中生行为动力的影响

张潇涵 青岛二中

现代“经济”一词实际上是我国引进日本翻译的结果，谈到经济对人的影响，可以从古代说起，公元4世纪初东晋时代已正式使用“经济”一词，“经济”这个词语在古代所代表的是知识分子的责任之一，是非常有深度、广度、高度的一个词语。本文将经济的研究范围缩小至家庭环境，将其影响对象的范围缩小至高中生行为动力系统，就这两者之间展开调查和分析。

家庭经济因素 高中生 行为动力 影响

引言：高中生自身的行为动力系统正处于发展的关键时期。依据以往的心理学研究，家庭的经济因素会对高中生的行为动力产生深远的影响[1]。笔者结合当代高中生的行为动力模式（以我校高中生的实际情况为例），探究高中生的行为动力系统与家庭经济因素的关系。

一、经济的概述

（一）经济的概念及界定

由于本课题的着眼点为经济，所以有必要就经济一词展开论述。公元4世纪初东晋时代已正式使用“经济”一词，当时的经济是“济世”、“ 济民”等词的简化[2]。其含义充满了丰富的人文思想。例如，古语云“文章西汉双司马，经济南阳一卧龙”。

古时候，当人与人之间有了“置换”、“交易”时，就出现了“经济”。经济就是一种以货物的客观价值为共知，以人的自我意愿为前提，由此而产生的合理有序的人类活动。

（二）经济含义的引申

随着社会的发展，经济由最初的以价值为基础的人类活动逐渐引申出现其他含义：①经世济民，例如，“岘之文学，可以经济；自谓疏脱，不谋宦游”（出自《甘泽谣· 陶岘》）。②治国的才干，如“写的激切婉转，有情有理，叫他不好不依，又不敢不依，足见世兄经济”（出自《桃花扇·修札》）。③耗费少、收益所，如“倘暂时在北京设一分发处（一个人，一间屋）…就可以经济得多了”（出自《书信集·致李霁野》）。④财力、物力，如“小菡是一个没有父亲的穷小孩，她只能在经济的可能范围里读一点儿书”（出自《母亲》）。⑤而到了现代，经济的含义又包括了一个国家的国民经济，一定历史时期的社会生产关系的总和等。

二、家庭经济因素与高中生行为动力

（一）行为动力

行为动力的研究是一个内部心理的过程。一个人的行为动力系统可以分为成长性动机、需求性动机、目标性动机、统一性动机等[3]。高中生行为动力的影响因素主要来自于家庭、学校、社会三大方面，在这三个方面中，又以家庭因素影响最大。

（二）家庭经济因素与高中生行为动力的关系分析

笔者在我校随机抽取100名学生作为研究对象，对其采用《青少年心理健康素质调查表·动力系统分量表》[4]进行调查，该量表共包括了42个项目，每个项目均采用1-4分的评分制，1分表示完全不同意，4分表示完全同意，囊括了行为动力系统中的成长性动机、确实性动机、目标缺失性动机缺失等7个因子。

相应的以“我很想做好一件事但不想努力”题为例，其选项及分数安排如表2-1所示：

表2-1 调查问题选项及分值表

通过对结果分析，笔者发现，高中生的家庭经济因素与行为动力上有着显著的差异，主要体现在认知脱节、目标缺失、认知歪曲性动机缺失和利己性利他动机四个方面，对其他三个方面影响不显著。结果提示家庭经济因素会对高中生的行为动力发挥重要的影响作用。通过进一步的检验和分析，笔者发现，低收入家庭的高中生的行为动力整体水平明显高于收入高的家庭，即经济水平越高，行为动力整体水平越低，因认知与行为的脱节、缺乏目标和对现实的歪曲认知所引起的动机缺失程度越低。即收入水平越低，对现实的目标认知性越高，对目标的追求动机越强烈。而对利己利他性动机的作用则相反，收入越高，利己利他性动机越强烈，利己程度越高，家庭收入越低的高中生更希望改善家庭的贫困现状，利他程度越高[5]。

三、家庭经济因素对高中生行为动力的影响

根据调查结果可以看出，高中生总体的行为动力水平还是不错的（我校学生中中等收入家庭居多数，这与地区的经济状况密切相关）。通过对调查样本的检验，对高中生行为动力系统造成影响的因素包括性别、家庭经济因素，总结如下：

1.性别因素：男生成长性动机明显高于女生，目标性缺失性动机、成就动机明显低于女生，提示男高中生的成长需要比女生更强烈，提示女高中生的目标动机、成就动机更高（高中时期，竞争主要集中于学业上的竞争，社会竞争压力较小，在这样的条件下，女生的成就动机高于男生）。

2.家庭经济因素：通过对每一项结果的分析和检验，笔者发现家庭收入水平越低，对现实的目标认知性越高，对目标的追求动机越强烈。收入越高，利己程度越高。

四、结论

对高中生行为动力系统造成影响的因素包括性别因素（主要对成长性动机、目标性缺失性动机、成就动机方面造成影响）、家庭经济因素。调查分析结果充分的证明了家庭经济因素会对高中生的行为动力产生影响。同时也说明了良好的家庭环境对于高中生的重要作用。提示需要针对高中生的性别、家庭经济因素采取针对性的教育措施，从而真正意义上达到“因材施教”的目的。

[1]范增丽.家庭环境对青少年心理健康的影响及对策研究[D].聊城大学, 2015.

[2]秦杰.从心理学案例讨论家庭因素对青少年的影响[J].岁月月刊,2010(9).

[3]薛子建.家庭经济因素对高中生行为动力的影响[J].经济视野,2016(5).

[4]王元元,曲振国.高中生成长动力来源及关系研究[J].当代教育科学,2014(24).

[5]王雪,王有智. 家庭经济因素对高中生行为动力的影响[J]. 中国健康心理学杂志, 2013, 21(2):277-279.

张潇涵，女，汉族，山东青岛人，研究方向：经济类方向。