中职学生学习现状及提升对策研究

王坤

随着社会的进步与发展，技能型人才越来越受社会所需，职业教育也渐渐受到关注。中职学生是一个相对复杂的特殊群体，目前的学习状况较难满足社会发展对中职学校人才培养的要求。因此，研究落实如何更加有效地激发中职学生的学习兴趣，全面的提高自身综合素质，以便更好地适应当今就业形势的对策尤为重要。

中职学校学习现状对策一、中职学生的学习现状

目前，相当多的中职学生学习状况不佳。出现了学习目的不明，学习主动性欠缺，学习方法不合适，自我控制力较差，产生厌学情绪，同时存在严重的逆反心理等现象。具体情况如下：

1.学生的生源质量每况愈下

目前，我国中职学生主要来源于没有顺利考上普通高中的学生，甚至存在一部分群体尚未达到初中毕业的水平；其次，还有部分没有考上大学的高中生；最后，有极少部分是已经大学毕业但是就业不佳的大学生。这种多元化的生源，使得中职学生的文化基础良莠不齐，大部分学生的基础相当薄弱，给中职学校的教学和管理带来很大的困难，严重影响职业教育目标的实现。

2.绝大多数学生存在学习困难

首先，缺乏正确的学习动机。大部分学生在中职学校念书都有一种“被迫无奈”的感觉。家长不愿意孩子过早地流入社会，影响孩子的身心健康发展，但又没有从本质上激发孩子念书的欲望。学生没有学习目标，学习动力。甚至连自己都弄不清“为什么要来念书”“为什么要选择这个专业”“毕业以后应该干什么”诸如此类的问题。学生学习主动性不高，大部分学生的基础比较薄弱。之前存在的不良学习习惯依然影响着学生，课前不预习，课中不积极思考，课下不按时复习；其抽象思维能力、逻辑推理能力、总结归纳的能力较弱。上述因素，致使学生丧失学习的信心，久而久之，使得绝大多数的学生出现了厌学情绪。

3.家长的影响

就读于中职学校的学生家长，大部分缺乏精力与孩子沟通和交流，同时还存在没有接受系统的文化教育。很大一部分家长困惑于该如何正确有效的教育孩子。调查显示，中职学校学生的家庭状况表现为以下几类：（1）单亲家庭，孩子由父母一方教养，家长迫于生活经济压力，无精力教育引导学生；（2）留守家庭，这种家庭的父母大部分是以种地为生，靠天活命，为了改善生活质量，外出打工，常年外出，无力管教学生；（3）个体家庭，父母亲打点生意，疏于对学生的管理。即使部分家长有较为充足的时间，也欠缺与孩子进行行之有效的沟通，这种恶性循环，使得中职学生学习状况不佳。

4.教师的影响

目前，因为诸多原因，致使中职学校的教学效果差强人意。随着近几年中职学生数量的增加，部分学校的师资力量已经明显不足，教师的任务不断加重，使得一些教师心有余而力不足；部分教师缺乏对中职学生人才培养模式的认识，使得教学的理论和方法缺乏创新，对学生的吸引力不强，难以提高学生的学习兴趣。

5.社会价值的取向

受社会不良因素的影响，使得很多群体认为中等职业教育属于“二流教育”。致使部分中职学生不能正确认识和评价自己，常常出现自我否定状况。这种落差使学生产生严重的自卑感，再加上中职学生正处于青春逆反期，也会使得部分学生消极学习，甚至放弃学习。

二、改变中职学生学习状况的对策

1.对学生加强职业教育，使其产生明确的专业学习目标

学校应该采取形式多样、内容多彩的办法向在校学生宣传职业教育在社会发展的过程中占据不可替代的位置，使学生树立正确的职业教育观念。同时还应开展全程化的职业生涯规划教育，使学生对所学专业和将从事的职业有明确的了解，认识到社会对中职学生人才培养的要求。这些工作的落实，有利于促进学生树立明确的专业学习目标，端正学习的态度。

2.培养学生健康的学习心态

首先，应该激发学生的学习兴趣。其次，应该提高学生的学习自主性，使学生养成从“要我学”转变成“我想学”的学习模式。再次，应该改进对学生的评价体系。通过建立“多元”化的评价机制，把形成性考核评价与终结性考核评价相结合。最后，应该加强学校的学风建设。一个好的学校，是应该具备良好的校风和学风。如果具备了良好的校风和学风，就能很好地提高学生学习积极性，激发学生的学习热情。

3.转变学校观念、加强师资建设

转变现有陈旧的观念。在新的形式下，中等职业的学校教育应在确保不断提高学生的专业知识水平和业务能力发展的同时，还应对广大学生进行文化和精神素质的教育。

加强师资建设。为了更好地适应社会需求和发展，各级教育部门应鼓励教师到高等院校从事相关专业的业务深造，加强他们与其他中等职业学校教师的沟通，增加信息量，以促进中等职业教育教学深入研究和發展。为了提升自身专业素养，学校要多鼓励自己的教师考取硕士研究生或者成为双师型人才。只有这样，中等职业教育的教学水平和教学质量才会迈上一个新台阶，中等职业教育事业也才能不断得到发展。