本科能源经济专业的实践环节设计

杨捷

在国内高校纷纷设立能源经济专业的背景下，构建了本科能源经济专业的实践环节设计，旨在突出提升学生的动手能力、扩展视野。目的在于使学生能夠在课堂听讲这一传统教育形式之外，加强参与，能体验更加多样化的教学手段。加深学生对能源经济专业的理解，激发学生的学习兴趣。

本科能源经济实践环节近年来，随着能源问题在国民经济中的地位日益重要，各大高校纷纷设立能源经济专业，如中国人民大学、中国石油大学等。北京航空航天大学经管理学院也于近期成功新增本科能源经济专业。响应目前国家建设“世界一流大学和一流学科”的号召，更好地建设高水平的本科能源经济专业，是摆在教研室专业教师面前的一个现实问题。要提高教学效果，单凭“填鸭式”讲课已很难适应当今的环境。必须要增加多样化的实践环节。把抽象的能源经济概念具体化，增加学生亲身体验，才能加深学生对能源经济专业的理解。本文构想了以下几个方面的活动，作为可选的实践环节，供各高校能源经济专业参考。

一、能源企业参观

首先是“走出去”。课堂上老师讲解了能源经济的诸多理论，但实际的能源类企业里面是怎样的？哪些问题是能源类企业比较关注的？如果不去亲自看看，学生们是很难凭想象而知道的。本专业教研室可以联系学校所在地的有关能源企业，组织学生去企业参观。例如，北京航空航天大学位于北京，而北京有众多的能源类企业总部，可以联系中石油、中石化、中海油、国家电网、华能、大唐、华电、国电、国电投、北汽新能源汽车公司、北京能源集团等在京企业，也有壳牌、BP、雪佛龙等外国能源公司分支机构。带领学生到这些能源类企业去走一走，看一看，可以了解能源类企业近年来的主要业务概况、国内外市场发展态势、倾听企业对能源问题的关注点。

二、业界专家讲座

还可以“请进来”。教研室可以邀请国家能源局、工信部节能司、产业司、发改委气候司、能源所、能源行业协会、国际能源署IEA、在京能源企业、国外大学等的与能源经济有关的专业人士，来学校为学生进行主题讲座。介绍国内外能源形势与政策、产业政策、企业的市场化运作经验等。

三、能源市场参观

能源市场是进行能源交易的平台，是形成价格的主渠道。近年来陆续有一些新兴的能源类市场逐步建立，如碳交易市场。学校可以就近联系当地的能源市场，去能源市场实地参观，让能源市场负责人为学生介绍一下能源市场的主要运作模式、交易流程、存在的问题、未来的发展方向。例如，北京市2007设立了北京石油交易所，具有现货交易、金融衍生、贸易融资、资金结算、物流监管、信息服务等功能。2008年北京设立了北京环境交易所，位于西城区，内设碳交易、排污权交易、节能量交易、低碳转型等中心。到这些市场参观，可以让学生了解传统能源市场和新兴能源市场的发展。

四、暑期企业实习

到某个企业参观的时间是比较短的，通常是半天或一天。难免“走马观花”，不够深入。为此，可以让学生自主联系能源行业相关企业，利用暑假去实习。通过深入到能源企业一段时间（如一、两个月），一定可以加深对能源类企业的直观体验、加深对所学能源经济理论课程知识点的理解。当然，如果学校能在相关能源企业提前建立学生实习基地，则会节约学生自行寻找实习地点的时间和精力，使得学生能更快地进入实习角色。

五、专业博物馆访问

发掘当地能源类博物馆线上、线下资源，进行访问，拓宽学生视野。例如，在北京有国家电网公司设立的北京电力展示厅（位于崇文区珠市口），2010年开放。其中包含电力科普、节能环保、和谐电力三大展区，可以向学生普及电力知识和节约环保的理念。此外，还有网上博物馆。例如，中国石化网上博物馆（museum.sinopec.com），于2016年11正式上线，对社会开放，是国内第一个上线的企业网上博物馆。从采油、炼化、销售三个方面介绍了中国石化的发展历程。新能源虚拟博物馆（http：//kepu.giec.ac.cn/），全面介绍地热、核能、风能、海洋能、氢能等多种新能源的知识。这些博物馆可以安排实地访问，也可以和学生共同在网上访问。

六、模拟与仿真交易

由于大宗能源产品具有金融属性，能源经济专业会经常涉及能源类上市公司、能源期货交易等金融市场运作。因此，学生需要掌握相应的操作流程和操作技巧。目前市面上已有很多由软件公司开发的模拟金融交易的软件，学校可以考虑购买此类软件让学生进行模拟操作。例如，“钱龙高校金融教学系统”包含证券教学软件、银行教学软件、外汇教学软件、期货教学软件，可以提供完善的仿真环境，已获得多家高校金融实验室选用。对能源经济专业学生而言，通过更多关注能源类股票、能源类商品期货的市场动态和交易规则，可以提高实际操作能力。

七、国际交换

建设能源经济专业，需要适应当前国际化、全球化的宏观背景。培养出来的学生，应当具有国际眼光，具备国际交流能力。目前很多大学都和国外大学建立了校际交换合作关系，例如北京航空航天大学实施的“远航计划”，已经和30多个国家的100多所院校建立了校际学生交换项目。因此，能源经济专业也可以充分利用校际国际合作平台，推选部分学生到国外交换，亲身体验国外同类专业的课程设置、授课方式，了解国外的能源产业动态，当地的风土人情，扩大学生的国际视野。

八、社会调查

大学生不能光呆在象牙塔里，而对外面的社会一无所知。大学生必须要积极地去了解社会现实，尤其是我国的能源形势。教研室要设计一些调查题目，利用暑假或周末，安排学生进行和能源主题有关的社会调查活动。例如，新能源车辆的消费者购买意愿调查、家庭中应用太阳能的情况调查、对绿色出行的态度调查、降低个人碳足迹的态度调查等。通过亲身参与这些调查活动，能促进学生把能源经济专业与大众社会生活联系起来。

九、参与科研项目

教研室的老师有些申请有能源方向的科研课题，可以把部分学生安排给课题负责人，让学生参与到有课题的导师的能源经济研究项目当中。学生可以做一些信息搜索、文献搜索、数据收集整理、初步数据分析等基础性的科研工作。这样一来，学生就可以有更多的机会接触到除课本之外的专业素材，刷新对能源经济专业知识的感受。

十、结论

要切实提高能源经济专业的教学效果，一定要走“理论结合实践”的道路，采取“课内结合课外”的方法。积极探索多种途径，丰富教学形式。加大资金、精力投入。改革教学评价体制，调动教研室教师、学生的积极性。

参考文献：

[1]袁省之，孙竹.我国高校能源经济专业培养方案对比研究.石油教育，2016，（02）：32-35.

[2]宋鹏，李常洪，李补喜.管理类专业“双驱动”实践教学模式研究.教育理论与实践，2017，（37）：6.

[3]肖雄伟.论金融模拟交易教学软件的特性.华南金融电脑，2008，（4）：73-76.

本文得到教育部“能源经济专业综合改革试点”（ZG211J1702）项目资助。