德育实践在中等卫生职业学校的调查分析及建议

董文　董令华　姜拥群　周华

目的：了解学生对初中德育实践的看法，提出中等卫生职业学校德育实践的应对策略，提高德育实践工作的针对性、实效性和科学性，推进德育实践的改革与发展。方法：以问卷调查的形式对山东省莱阳卫生学校2015级护理、药剂、医学检验技术、医学影像技术和口腔修复工艺等专业300名学生进行调查。结果：刚入学的中职生在心理状况、学习动机、人际交往、师生沟通、诚实自信、组织活动、参加活动和德育实践认识等方面都存在很大问题。结论：初中德育实践在考入中等卫生职业学校这一部分学生身上呈现的效果一般甚至微乎其微，有必要在中等卫生职业学校提高德育实践工作的认识，改进德育实践方法，丰富德育实践内容、途径和评价体系，建立起学校、家庭、和社会协调统一的德育实践合力网络。

德育实践中等卫生职业学校调查分析建议一、对象与方法

（一）对象

本研究所探讨的德育实践在山东省莱阳卫生学校进行。实验对象为2015级护理、药剂、医学检验技术、医学影像技术和口腔修复工艺等五个专业的学生。

（二）方法

采用问卷调查法对学生进行调查。问卷在语言和格式上尽量遵循问卷设计要求，力求简洁并能高效地解决本课题要研究的问题。问卷中的问题由课题组成员根据本课题的研究目的量身定制，内容涵盖了学生的心理状况、学习动机、人际交往、师生沟通、诚实自信、组织活动、参加活动和德育实践认识等多个方面。在设计过程中课题组成员多次讨论，并征求有关专家的意见。在正式印刷之前请部分学生和老师提前进行了预测，剔除了一些不合理的内容。发放时，仔细解释了与德育实践有关的一些问题和答卷需要注意的事项，要求根据实际情况如实填写，当场完成。

2015年9月23日晚自习，课题组成员对2015级护理、药剂、医学检验技术、医学影像技术和口腔修复工艺等五个专业的学生进行了德育实践问卷调查，各专业发放问卷60份，共发放问卷300份，回收300份，回收率达100%，其中有效问卷为296份，有效率为98.7%。

二、结果与分析

（一）问卷调查结果

问卷回收后，对调查结果进行了统计，分别计算出选择该选项的人数和选择该选项的人数所占的百分比（调查结果见下表）。 （二）问卷调查分析

从上表中可以看出，初中生在心理状况、学习动机、人际交往、师生沟通、诚实自信、组织活動、参加活动和德育实践认识等方面都存在很大问题。下面按照第1至第12个问题的顺序对表中的数据逐项进行详细的分析：

1.在应试教育下，初中升学压力很大，教师对学生的政治素养、思想品质、道德品质和心理素质等方面的评价主要以考试成绩为主，德育评价不全面或者很简单。学生主要忙于学习，对自己德育方面的优势或不足只了解一小部分（占66.2%）或者根本不了解（占13.9%）。

2.只有6.8%的学生认为自己的心理压力来源于身体状况，说明中职生的身体基本没有问题；来源于学习压力的学生占46.6%，和另外三项之和（占53.4%）相差不大，看来中职生在初中成绩大多不理想，学习给予他们太大的压力。

3.值得注意的是，现在的中职生，越来越实际，例如：在学习动机上，30.7%的学生选择“为将来个人幸福生活”，选择“为国家富强”而读书的仅占12.2 %。

4.在人际交往方面，由于中职生在初中学习成绩不好，自控力差，老师和同学会人为地赋予他们其它不好的品质。很多学生不愿意和他们交往，从下列数据中可以看出端倪：56.4%的学生认为自己性格内向，不善于交往，人际关系一般；另有21.6%的学生认为自己的人际关系不和谐，不善于处理矛盾。

5.对于“你的初中班主任或学科老师是否经常和你谈心”这个问题，“班主任经常和我谈心”选项占12.8%，“学科老师会和我谈心”选项占7.8%，但有79.4%的学生选择了“不经常找我或很少和我谈心”，说明初中老师没有足够的时间、精力和耐心来帮助和指导班级里的后进生，希望这能引起中职学校德育实践工作的高度重视。

6.大多数中职生在初中对学习不感兴趣、没有明确的学习目标、学习基础差，缺乏自信。因此45.6%的学生在考试时如果遇到难题会干脆放弃，也就不足为怪了。还有28.1%的学生选择“偷看同学的试卷”和“偷偷翻书看”，说明一些学生轻视道德的修养，不讲诚信，对待考试作弊的心态比较坦然，似乎认为作弊并没有什么不光彩的，甚至认为能够作弊是一种能力。

7.初中老师要求学生策划一次主题班会时，67.9%的学生“参照以前的方案”，10.8%的学生“精心策划好方案后听取老师和同学的意见”，说明很多学生对初中德育实践活动抱有逆反或惰性心理，难以发挥其在德育实践的主体性、积极性和创造性。

8.初中教师、家长和学生最关注的是学习成绩，好像学习成绩好，便一好百好，所以很多学生对于学校组织的各种德育实践活动只是偶尔参加（占57.4%）或者从不参加（占25.7%）。

9.在回答“德育实践的主要责任”这一问题时，58.1%的学生选择了学校，20.9%的学生选择了社会，13.5%的学生选择了家庭，7.4%的学生选择了自省，综合前面的四项数据，学生心目中的德育实践的主要责任依次为学校、社会、家庭和自身。

10.刚入学的学生在对初中德育实践的目的和内容的了解程度上，选择“一般了解和不了解的”占81.8%，占了大多数，而“完全了解和大致了解”的两项加起来才占17.9%，说明初中的德育实践没有引起学生的注意和重视。

11.仅有14.9%的学生觉得初中组织的德育实践活动“形式和主题都不错”，但有85.1%的学生觉得实践活动“主题比较陈旧”“形式不够新颖”“形式和主题都不好”。这充分说明初中组织的德育实践活动需要做出很大的改进。

12.学生刚入学时，对初中德育实践呈现的效果看法是：49%的学生选择了“效果一般”，30.1%的学生选择了“效果微乎其微”，而只有8.4%的学生选择了“效果显著”，这说明大多数的学生对初中德育实践呈现的效果不认可。endprint

三、结论

中职学校学生大多是应试教育的淘汰者，中考的失败者，很多学生自我意识强、可塑性大、渴望独立、勇于自我表现，但没有明确的学习目标和动力，没有远大的理想，自信心不足，人际关系不和谐，对老师和家长缺乏必要的信任，心理状况堪忧，给学校德育教育和实践带来相当大的难度。

长期以来，由于初中学校片面追求“升学率”，在实施德育实践的过程中，更多地偏重于枯燥无味的说教，对于学生喜闻乐见的德育活动渗透重视不够。德育实践过于政治化、成人化、形式化。德育实践内容主要是一些常见的升国旗、学雷锋、主题班会等活动，主题比较陈旧，形式不够新颖，没有更贴近学生生活，不符合学生认知规律和身心发展特点，存在着脱离社会生活的现象。学生不愿组织，也不愿参加。即使参加，也敷衍了事，没有充分发挥自身的主体性和创造性。虽然很多学校也开展以德育内容为主的实践活动，但由于组织管理、经费限制和升学压力等问题，很多活动只是部分学生参与其中，整体覆盖面不广，所以很多学生对自己德育方面的优势和不足不了解，对德育实践的目的和内容知道的也不多，觉得德育实践对自己的思想和行为没有多大帮助，认为德育实践呈现的效果一般甚至微乎其微。

四、建议

1.提高德育实践工作的认识

学校要根据《中等职业学校德育大纲（2014年修订）》要求，进一步提高对中职生德育实践工作的重要性的认识，通过各种途径和方式使学生主动接受德育实践熏陶，从政策导向上加强实践活动的安排与落实，加强实践育人工作总体规划和教育教学体系设计，确保实践育人工作全面开展；还要加强对德育实践教师队伍的培训，使全体教师正确认识和对待德育实践工作。

2.丰富德育实践内容、途径和评价体系

从德育实践内容上，要认真分析中等卫生职业学校学生的认知规律和德育过程规律，紧密结合学生的认知规律和身心发展特点，确立贴近学生实际、符合卫生职业特点、具有时效性和针对性的德育实践对策；从德育实践途径上，科学地运用德育方法，改变过去重说教、灌输，轻实践的传统做法，多方面拓宽教育途径，采用形式多样、方法灵活的教育形式，重视利用各种新媒体的影响；从德育实践评价体系上，改变过去单一的主要依靠学校实践评价学生的制度，建立有效的科学的学生综合质化量化考核体系。

3.建立起学校、家庭和社会协调统一的德育实践合力网络

学校是實施德育实践的主阵地，应大力加强校园文化建设，科学规划，精心设计，积极开展各类德育实践活动，组建各种学生社团，培养学生良好的道德和健全的人格；父母要重视家庭教育，引导孩子正确地与同学和老师相处，要求孩子主动分担家务、关爱家人；学校还应该注意对社会环境的各种影响做出选择与调节，把以课堂教学和校园活动为主的学校教育和直接获取实际经验的校外实习有机结合起来，培养学生的责任意识、团队精神和敬业精神，提高学生的实践能力和就业能力。德育实践成功与否不仅涉及到学校，同时也涉及到家庭和社会，需要三方的共同努力，相互配合。

德育实践是一项系统工程，其构建和发展既要有正确的指导思想和明确目标，又要有系统的操作程序和完整的保障体系。在德育实践活动中，要把爱国主义教育、法制教育、公德教育、中华优秀传统文化教育、职业道德教育与心理素质教育等结合起来。以校园为重心，重视学校、家庭和社会三方合力，让学生在和谐的大德育环境下，健康成长为具有良好职业道德的高素质技术技能型人才，为学生的职业生涯发展和终身学习打下良好的基础。

参考文献：

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[2]王钰，贾书申，孙丽萍.高职学生德育现状分析及对策[J].教育与职业，2008，（33）：84-85.

[3]李忠红.基于生命教育的德育实践模式初探[J].学术交流，2008，（8）：180-182.

本论文为山东省职业教育教学改革课题，课题编号：W01S060402。endprint