高中政治教学中“四步教学法”的实施

周荣国

政治是学生在高中时期学习的一门重要学科，为此在教学中必须要寻求更加高效的教学方法，而四步教学法就是一种十分契合高中政治的教学方法。针对于此，进行了详细的阐述。

高中政治四步教学法实施高中政治知识具有一定的抽象性，加之很多概念都需要记忆，因此学生不能从本质上理解知识，这对学生的政治学习造成了很大的影响，而四步教学法，从目标导入、自主学习、互助释疑、达标检测四个教学步骤展开，可以更加全面的加深学生对于政治知识的理解，是教师在进行高中政治教学中可以采用的一种教学方法。

一、目标导入，带动学习

好的开头是成功的一半，而在“四步教学法”中，第一步就是“目标导入”，在这个过程中，要求教师可以开门见山，直接引入课题，让学生对本节课程所要完成的学习目标有所了解，从而加快对课堂知识的掌握。通常情况下，“目标导入”环节应该控制在3～5钟之间，而在高中政治这样的文科学科之中，采用情境导入的方式效果要更好一些。

例如，在学习“矛盾是事物发展的源泉和动力”相关知识的时候，本节课程的教学目标就是让学生理解矛盾的基本属性就是统一性和对立性，并且在一定的条件下，矛盾之间是可以转化的，这其实也是唯物主义辩证法的实质与核心，可以让学生用对立与统一的观点去看待问题，为此教师可以在开课前为学生导入一个“塞翁失马”的故事，让学生通过这个故事思考“矛与盾”之间的关系，从而实现“目标导入”的目的，这种导入方式，不但生动有趣，容易带动学生的学习激情，同时也可以让学生透过故事看到背后的政治哲学价值观，这就是一种成功目标导入方式，是“四步教学法”的精华体现。

二、自主学习，深入探究

在教学改革不断推进的过程中，对于“教”与“学”之間的关系进行了本质的转变，教师越来越重视学生在教学过程中的主体地位，而自主学习正是一种这样的教学方法，强调的学生自身对于知识的理解与内化，这是彻底颠覆以往高中政治教学的一种教学方法，同时也是“四步教学法”的第二个步骤。对于自主学习这个环节，控制在15分钟左右为最佳。

例如，在学习“用联系的观点看问题”相关知识的时候，教师就可以从《国家》这首歌中的歌词出发，如“都说国很大，其实一个家，有了强的国，才有福的家”让学生分析“国”与“家”之间的辩证关系，通过这个问题让学生自主学习，学生就会明白“国”是整体，“家”是部分，部分必须要服务于主体，这就是一个有效的自主学习过程，而只有学生自己得来的知识，才能长久记忆。

在进行自主学习时，教师还是要发挥出自身的监督作用，这样才能在此基础上，实现最佳的教学效果。

三、互助释疑，交流合作

“四步教学法”的第三步就是“互助释疑”，这也是突出以学生为中心的一种教学表现，“互助释疑”可以分为两种形式展开，第一种是让全体学生进行纠错，但是这种方式在理科之中的应用效果比较好，对于政治这样的文史类学科，应用效果则差一些。第二种是部分学生交流讨论，在高中政治教学中，还是采用这种方式比较合适，但是在这个过程中，切记不要将学生的讨论形式化或者套路化，这对于学生的政治学习是没有好处的，而在时间的控制上，也是以15分钟为最佳。

例如，在学习“世界是永恒发展的”相关知识的时候，教师就可以为学生布置这样的问题进行讨论，如事物都是运动变化着的，但是却不是所有的运动变化都是朝着发展的方向发展的，判断这一观点的对错，并且举出特定的例子，根据与此，通过讨论，学生可以得出，这一观点是正确的。

四、达标检测，拓展迁移

在“四步教学法”中，最后一个环节就是“达标检测”这一环节的目的是检验学生的学习成果与对知识的理解情况，同时还可以帮助学生实现知识迁移。而若想实现这一教学目标，必须要做到以下几点，第一教师要精心的挑选习题，选择的习题可以突出课程知识难点与教学目标，同时要注重问题的开放性，在问题的带动下，加深学生对于知识的理解与内化。其次在进行问题检测前，教师可以带领学生先将本节课程中的知识通通的复习一遍，这可以实现反复记忆的目的。再次是问题检测的方式，问题检测不只限于学生的个人答题，可以采用集体答题的方式，当发现学生有一些统一难以回答的问题时，教师可以让学生先说出错误的答案，再进行逐步分析，引导纠错，从而使学生逐渐的理解知识。最后是关于检测评价方面的问题，无论学生是否达标，在评价的过程中，应该以鼓励、激励为主，切记不可以打击学生。

五、总结

“四步教学法”是一种宝贵的教学方法，但是在具体的应用过程中，却还需要很多注意的地方，如文科与理科之间的应用就应该有所不同，因此在高中政治教学中，要从政治教学特点出发，有针对性的进行应用，切记不可将“四步教学法”套路化。

参考文献：

[1]徐汝娟.谈新课改下高中政治教学[J].科学大众，2016，（12）.

[2]毛亿慧.浅析新时期如何塑造高中政治教师的全新角色[J].科技风，2016，（21）.endprint