活动式教学模式在小学数学教学中的实践探索

苏学强

随着我国教育改革的不断深入，多种创新性的教学模式已经被发掘，并在课堂教学中起到一定的积极作用。在小学数学教学中，传统的灌输式教学方式已经不能满足新时期对就教学质量提出的更新要求。作为一名小学数学教师，结合实际教学工作中的经验与自身的理解，对活动式教学模式在小学数学教学中的实践应用进行分析，旨在为同行业人士提供一些参考。

活动式教学模式小学数学教学实践在以往的小学数学教学中，只是重视知识的传授与卷面的成绩，课堂气氛很沉闷，教师讲解、学生听讲，周而复始。长此以往，扼杀了学生的天性，最终沦为考试机器。在新课程改革的推动下，活动式教学模式逐渐应用到小学课堂中，显著提高教学质量与实效性，促进学生的全面发展。加强对活动式教学模式在小学数学教学中的意义与实践方式的研究力度具有实际意义。

一、活动式教学模式在小学数学教学中的意义与实践方式

1.活动式教学模式与生活更加贴近

活动式教学模式大部分将日常生活作为基础实施，增加小学数学课堂的生活性与实际性。小学阶段的数学教学中大部分内容都与生活有着或多或少的联系。将数学教学与生活将结合能够激发学生的学习兴趣，并提高他们将知识运用到现实生活中的能力。所以，教师要在充分了解教学内容的前提下，将教学内容与实际生活结合，在课堂上营造真实的生活场景，帮助学生学习。这种方式不仅能够将原本抽象的数学内容转变为直观的、可触摸的事物，还能在探索中提高教师自身的教学水平，发挥活动式教学的积极作用。通过教学与生活结合的方式有利于锻炼学生的自主思考能力与动手实践能力，在学习中体会到数学的作用与魅力。

例如，在进行重量单位克、千克等的教学中，教师可以使用开设小型商店的方式进行教学。在课程开始前，布置预习任务以便学生能够对学习内容进行初步了解，能够有效节约课程前的引入课题时间。然后将学生分成小组进行买菜活动，在称重中对重量单位能够进行直观认识，并且使学生的计算能力得到提高。在此过程中教师要对学生进行必要指导，对学生出现的错误进行及时纠正。在购物进行了一段时间之后，学生对教学内容获得较为深刻的理解后，以小组为单位在班级中展开竞赛活动，可以采用教师出题、学生进行抢答的方式进行，对其中得分较高的学生进行物质奖励。这种方式不仅能够增强学生学习的欲望，还能帮助学生更为直观地理解克与千克代表的物体，灵活掌握运用方式，提高教学实效性。本文还将举出几个将课堂内容与实际生活进行联系的实例，包括：在教学生认识钱币时，教师可将学生喜欢的零食作为道具，并将这些道具分别标价，将课堂模拟成小型商店，引导学生选购食品，然后用钱币购买。这种情境能够将学生的积极性充分调动起来，教师将钱币与食品联系起来也更能帮助他们认识钱币；在认识左右的教育问题上，教师可以选择合适的歌曲进行播放，由教师带领学生跳舞，在舞蹈动作中达到教育目的；在学习平均分时，教师可以设置分发奖品的情境，给每个小组分开奖品，再由他们进行平均分配。在分发过程中，学生能够在快乐中掌握平均分的概念与简单算法，同时增加了与同学的互动与联系。

教师在运用活动式教学方式时要对这个年龄阶段中学生的特点进行充分了解，精心设置能够吸引他们注意力的活动，引导他们在活动中进行数学的感知，得到思维能力与创新能力的提高。同时，促使学生去发现生活中存在的数学知识。这种春风化雨的方式能够对学生产生积极影响，主动去探寻生活规律与数学魅力。

2.活动式教学模式能够使学生思维能力得到提高

小学阶段是人接受教育的初级阶段，该时期思维比较活跃，求知欲比较强，加强这个时期思维能力的培养对学生一生大有裨益。著名的心理学家曾指出，只有为儿童提供适应的外部环境才能促进他们的发展与认识上的进步，当儿童对环境中的刺激进行同化、顺应时，才能促进认识结构的发展。换言之，立足于学生的生活，从实际的、能够触摸或者感知到的日常事物着手，才能帮助学生真正理解数学知识，提高分析信息的能力与独立思考的能力。例如，在对两个包含不同信息的问题进行讲解时，教师不仅需要引导学生进行观察与实践操作，还要开动脑筋进行思考，提高多种感官的参与度，将活动中学习、娱乐中学习的思想体现出来。

3.活动式教学模式有助于师生关系的建立

在教学中，某种意义上而言教师与学习的地位是平等的，只是“闻道有先后”而已。也就是说，教学活动参与者的人格与权利都是对等的，只是教师肩负着教育学生与“传道授业解惑”的责任。但是，在传统的教育中，普遍认为教师即为权威，能够主宰与操纵学生，学生只需要被动接受知识即可，这种教学过程是单向的、不对等的。只有为学生营造平等、民主的学习氛围，将认识与情感进行结合，才能保证学生能够获得全面发展。在活动式教学中，教师要将自身放在与学生平等的地位上，尊重学生的人格与主体地位，发挥自己引导与解惑的作用，而不是一味代劳或者认为自己高高在上。笔者作为数学教师，又是班主任，与学生建立和谐、平等的关系更是责无旁贷。教师要让学生明白教师其实是学生的朋友，无论是学习上还是生活中遇到的问题都能与教师进行倾诉，教师也要多关系学生，帮助他们解决一些生活与学习上的实际困难，逐渐与学生建立和谐的关系。只有这种和谐、平等的关系，才能建立良好的课堂氛围，将活动式教学方式的优势作用得到充分发挥。教师也能够从中获得对自身职业的认同感与使命感，感受到学生的成长与进步，为教育事业贡献自己的力量。

二、结语

活动式教学模式对小学生的学习特点与思维特性进行充分了解，具有与生活更加贴近、使学生思维能力得到提高、有助于师生关系的建立等优点，提高小学数学教学整体质量。作为新时期的教师，不能只局限于这一种教学方式，应该持续学习，探索更多的优质教学模式，同时努力提高自己的专业技能，与时俱进，才能满足发展迅速的社会对教师的要求。同时，与学生建立良好的师生关系，倾听他们的心声与实际需求，才能制定出针对性的教学方案，培养出更为优秀的学生。

参考文献：

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