小学教学管理工作的问题与对策研究

何宁波

【摘要】小学是我国实施素质教育的基础阶段，做好小学教学管理工作是促进小学素质教育更好实施的重要手段，通过对小学教育管理工作的思考，分析小学教育管理中存在的问题，提出一些解决办法，从而达到优化小学教学管理工作的目的。

【关键词】小学教学管理 问题 对策

随着素质教育进程的不断推进，我国对小学教学管理工作越来越重视，通过多年工作实践及对我国小学教学管理工作的研究，不难发现其中存在着很多有待解决的问题，本文拟就这些问题进行分析并探求对策。

一、存在的问题

1、管理者自身的问题。突出表现为小学教学管理者自身管理观念的落后，没有不断根据实际情况及时调整管理观念。当前，很多教学管理者对教学管理工作持轻视态度，认为不需要花过多时间与精力去思考管理工作的相关问题，以致使用落后的管理手段与模式，导致教学管理工作严重脱节，直接制约了小学教育的良性发展。其次是部分小学教学管理者所使用的管理手段不够合理，即在教学管理工作中，没有一个固定的管理手段，教学管理者会根据自己的想法随意改变管理手段，导致管理者的管理手段没办法达到既定的管理目标。

2、小学教学管理方式的问题。管理方式对管理结果具有极大影响，根据多年工作实践，深刻感觉到当前我国小学教学管理方式存在两个方面问题：一是小学教学管理的实际价值不够高。为了达到促进小学教育不断发展的目的，小学教学管理者应当按照已制定的管理目标，运用符合管理目标的管理手段，积极实行既定管理制度。但实际情况是小学教学管理者在管理工作上多流于形式，只有在迎接相关部门检查时才会刻意表现出符合素质教育要求的管理模式，这种形式主义导致小学教学管理工作没有任何实际价值；二是管理制度落后。据调查，很多小学目前所使用的管理制度仍是传统的管理制度，没有根据时代发展而进行同步完善，导致管理与教学不符，最终既达不到管理目的，又不能促进小学教育的发展。

二、思考及对策

针对当前小学教育管理存在的上述问题，本文試从目标、管理、成长三个层面入手，实现小学教学管理的有效性提升。希望在丰富小学教学管理经验和提升小学教学管理效果上能与各位同行共勉。

1、小学教学管理目标

目标即对未来发展的合理预期，小学教学管理要设立明确目标，通过目标引领，更好地处理教学管理工作。结合小学教育特点，联系本校实际，设定可行性总目标，并辅助以子目标，各个攻破。在目标设定过程中，要注重思想导向作用，量化目标、科学管理、注重成效。以班级管理目标为例，首先各班要健全班级组织，召开班主任、班干部会，了解班组织情况，要求班组织健全，各行其责；其次是要建立日查、周评、月评制度。

2、小学教学管理体系

通过管理工作的科学化来建设教育教学管理体系，首先是建立可靠的教育教学秩序；其次是强化常规管理的创新意识，教师的天职是教学育人，学校应该提供一切有利于教师开展工作的支持，给教师施展的空间，让他们有时间、有精力、有能力去完成各项工作任务。

为保证教学工作有条不紊的进行，教学管理起着重要的作用。符合学校实际的健全的教学管理制度可以规范教师的教学行为，如：《教师备课、上课制度》《作业批阅、评价制度》《教研组活动制度》《学困生辅导制度》《考试、阅卷制度》等等；严谨、规范的管理过程，可使学校的各项教学工作有序、有效的展开，是提高学科教学质量强有力的保障。

3、小学师生教学成长

教师和学生是小学教学管理的两大主体，他们都具有不断发展和持续成长的特点，我们在关注学生的同时也要关注教师的专业发展。因此，在小学教学管理工作中要以发展的眼光去指导实际的管理工作。

要以先进的理念为支撑，注重打造全新的学习型教师队伍。思想和思维是行动的前提与基础，有了正确、先进的科学思想，学校教学工作才能得到根本保障，小学教学管理才能得到不断发展。注重提高教师的科研能力，给教师全新的理念洗礼与引领，旨在全面提升教师的教科研能力，适应时代需求。注重以务实的行动去实践，当前基础教育改革仍然以培养学生的创新精神和实践能力为重点，改变学生的学习方式，培养学生动手实践、自主探究、合作交流的学习能力是新型教师教育教学能力的有力体现。而教师的专业成长程度将决定于他的学生的发展进度，因此，为实现小学教学管理质的提升，新时代教师务必做到活化教学模式、坚持以研促教、转好“传、帮、带”工作。endprint