主体性教学法对高中数学教学效果的影响研究

谢常超

摘要：当下的高中教学对教师的教学方法提出了更高的要求，以往的教学方式所取得的教学效果并不显著。在新的方法的引导下，高中各学校的教学效果都有了较为明显的提升。面对这种情况，笔者以多年丰富的教学经验，具体分析了主体性教学法对高中数学教学效果的影响，以此对今后的高中数学教学工作提供一定的借鉴。

关键词：主体性教学法；高中数学教学效果；影响研究

在新的课程改革的大背景下，高中阶段的教学方式也有了更为具体和进步的要求。原有的教学方式不是说有错误或者说我们要摒弃以往的教学方法，而是因为当下的新形势要求我们不得不做出改变以适应时代的要求。时代一直处于不断地变化与发展中，我们要在这种变化中坚持我们应该坚守的东西，也需要去改变那些不再适合当下教学环境的方式，因此，采用新的教学方法既是对以往教学方法的革新，也是我们新的一种尝试。特别是对于高中数学的教学工作而言，新的教学方法是十分必要的，因为高中阶段的学习需要更多学生的自主性，所以对于高中数学教师而言，主体性教学法将是高中数学教师应该采用的方式之一。那么，在本论文中，笔者将以多年来形成的丰富的数学教学经验来探讨主体性教学法，对高中数学的教学效果有何影响。

一、主体性教学法的含义和要求

如果我们想要了解主体性教学法对高中数学的教学效果有何影响，就需要先明确什么是主体性教学法，它又具有什么样的具体要求。主体性教学法，顾名思义，就是强调学生主体性的一种教学方法。主体性是相对于客体而言，主体指的是具有独立的思維能力和行为能力的人，对于主体性的教学法而言，它所强调的是学生要在学习过程中充分发挥自己的主观能动性，去发现问题、分析问题、解决问题。而在这个过程中并不是说教师就不再管学生，而是要求教师要对学生进行一定的引导，去引导学生进行独立的思考和学习，而不是像以往那样只是教师讲课，学生听课的单一教学模式。那么，主体性教学法在使用过程中又会有哪些具体的要求呢？

（一）教师要起到绝对的领导作用

对于高中阶段的数学教学而言，我们在使用主体性教学法进行教学时需要引导学生发挥主体性的作用，进行独立思考和探索式的学习。在这个过程中，教师应该发挥教学方面的领导作用，这种领导更多的是思想层面的领导，要在学生进行自主学习的过程中把握方向，为学生指导一个正确的学习方向，这样我们强调的自主性教学法才会真正起到它应有的作用。而教师的领导作用和学生的自主性并不是互相冲突和矛盾的，它们二者之间更多的是一种相辅相成的关系，而它们联系的桥梁就是学生本身，学生在教师的领导下，发挥自主性，从而进行正确的学习思考与探索。

（二）学生本身要具有自觉性

对于学生而言，主体性教学法要想发挥作用，就得要求它们本身具有一定的自觉性，这种自觉性指的是学生能够有意识、有目的地进行学习，而不是那种教师说一步，做一步的机械性学习。只有在学生拥有自觉性的情况下，教师在具体的教学过程中才能充分发挥该教学方法的优势，做到在教师引导下，能够做到完全的绝对意义上的自主性学习。

二、主体性教学法对数学教学的具体影响

对于高中阶段的数学教学而言，讲解法只能让学生了解基本的课本知识，并不能让学生在掌握基础知识的情况下进行独立的思考，具备自主探索知识的能力，因此主体性的教学对于高中教学而言是十分重要的。在目前的高中学校中，我们强调要对主体性教学法进行普及，以此对高中数学的教学产生较为明显的效果。而在我们应用主体性教学法进行教学的过程中，不仅会对教师的教学能力提出新的要求，还会对学生产生更深远的影响。那么，我们在接下来的部分就需要进一步来探讨该教学法对高中数学的教学效果产生的具体影响。

（一）对教师而言，方式的多样化成为可能

在上部分的论述中，我们有提到过以往单一的教学方式，以往单一的方式不仅使教师的教学过程显得乏味且无聊，特别是对于数学这门课而言，本身的概念公式就较多，对于学生的抽象思维能力要求较高，学生在听课过程难免会容易走神，不能集中注意力。在这种情况下，教师如果能利用主体性教学法使得学生参与到具体的学习过程中，充分发挥他们的自主学习的能力。而教师的教学方式也会因此变得不再单一，这样才能在教学过程中吸引学生的注意力，从而使得学生在教师的引导下进行独立性的学习与思考。

（二）对学生而言，锻炼他们的学习能力

对于学生本身而言，学习的目的本就在于通过自身的努力来获得相对应的知识。那么对于主体性教学法本身而言，我们使用该教学法的目的本身就是让学生能够进行自我的学习和探索，锻炼他们的学习能力。在高中数学的教学过程中，存在许多不明确的地方，通常来说，教师都会根据自己的教学经验直接对相关知识进行补充，并要求学生牢记，而不是让学生进行自我思考和探索。那么，在主体性教学法的应用下，我们可以将学习的决定权交给学生自己，让他们进行独立思考，有必要的情况下，教师可以予以引导。在这种过程中，学生的自我学习能力才会得到有效的锻炼和明显的提高。也只有在这样的条件下，高中数学的教学效果才会有进一步改善和提升的空间。对于目前的教学情况而言，使用主体性教学法是有其必要性和时代的要求的，学生只有在符合时代要求的情况下，在教师的教导下，进行数学概念与公式的推导，以此来开拓自己的思维格局，锻炼学生自我学习的能力。

三、结束语

综上所述，我们在简要分析了当下数学教学现状之后，提出解决当下高中数学教学效果不显著的问题的具体措施，就是进行主体性教学法。因此，笔者在上述论述中先行论述了主体性教学法的含义和一些具体的要求，即在使用该教学法时要求教师要发挥绝对的领导作用，要求学生本身要具有一定的自觉性。又在此基础上，进一步讨论了主体性教学法在教学过程中产生的重要影响，首先是丰富了教师的教学方式，其次是锻炼学生自主学习的能力。在经过上述这些有益的探讨之后，我们进一步明确了主体性教学法的作用，以及它在具体的教学过程中所产生的影响，这对于我们今后的教学工作和学生的具体学习都会产生深远的影响。笔者相信，只要我们坚持在日常的教学工作中坚持使用主体性教学法，那么我们就一定可以为高中教育作出身为一名人民教师应有的贡献。endprint