中日文化差异对学校教育理念的影响及启示

赵文秀

从中日文化差异出发，依据中日文化的不同，对中日学校教育理念进行了比较与探讨，给出了深刻的启示。所以，借鉴日本学校的先进教育理念，在培养学生智力的同时，还有注重学生创造力、自信心和爱心，达到促进学生全面发展的目的。

中日文化学校教育差异启示一、中日文化的差异

中国和日本同属东亚文化圈，针对教育理念的不同可以从家文化和学校文化这两个基本

点出发。随着社会和文化的发展，中国的某些传统文化已经跟不上时代发展的潮流，相反日本的部门文化在竞争中取得了胜利。家文化对于家庭教育理念的影响是直接有效的，因此，本文重点分析中日家庭文化和学校文化教育的差异。

（一）家长权力

在家长权力上，中日两国都是父亲占主导地位，尤其是在日本，更是如此。父亲是一家之主，父亲的言语和命令不可违背，但是两国的家长权力还是有所区别。中国的父亲只要在世，家族就必须听从父亲的指令和安排。但现在也有所改变，母亲决定孩子教育权利的情况也比比皆是。而在日本，当父亲年迈体弱和父亲的精神状态尚不足以做出正确决定时，父亲就会把家族权力交给年轻的继承人。这样，年轻的继承人就成为了这个家族的决策者，一切指令和安排都得听从继承人。这方面可看出，日本家长权力制比较民主和灵活，而中国的权力制过于死板和封建，直接阻碍了家族的良好发展。在家庭教育上往往出现父亲（或母亲）个人的狭隘想法就决定了儿童今后学校教育发展的命运，父亲（或母亲）的想法会强加在孩子的身上，使孩子的学习失去了兴趣，阻碍了学校教育的发展。甚至一些孩子的个性或特长，会在孩子接受家庭教育和学校教育的成长过程中被扼杀掉。

（二）学校培养重点

在学校教育的培养重点上，中國的各类学校（从小学到高中）唯一的要求就是学生的学习成绩必须突出，随着时代的发展，此类问题也越来越严重。前段时间甚至出现了小学生入学面试的现象，要求和标准就是考察学生的文化知识掌握程度，考察标准过于单一和苛刻。而在日本，对于学生的考察重点有所不同，他们虽然在知识掌握程度上有所侧重，但是绝不是唯一的标准，他们在学生的礼貌和动手能力上也有所要求，总体标准均衡且基本。在这样的学校教育理念的指导下，培养出来的学生其综合、全面发展的基础相对中国学生就要全面均衡。从这一方面看，日本和中国在学校培养重点上，存在差异。

（三）学校培养目标

伴随着经济的发展，教育发展同样有了跨时代的发展，日本的综合国力仍旧排名靠前。国家的强大与学校培养目标息息相关。日本国土资源匮乏，大多数教师也都受过良好的教育，因此，他们主张不光学习文化知识，在培养孩子的方面更是注重孩子的个性发展和全面发展，给予孩子更多的实践动手能力。相比较日本的全面发展教育目标来说，中国的教育培养目标显得有些狭隘。从小孩子在家中就被灌输“学习才是唯一的出路”的极端思想，孩子的瘦弱肩膀上担任着振兴整个家族的希望和责任，从而对于孩子的心灵和精神上都造成及极大的压力，很大程度上压缩了孩子自由成长的空间，曲解了学生从小对于教育的理解。虽然现在学校都在提倡素质教育，但素质教育一遇到升学就会退居二线，成了一些学校的鸡肋。

二、日本的学校教育理念

（一）重课堂知识课堂消化理念

相比较中国教师“通过繁重的课后作业”的题海式教育，日本教师特别重视学生的课堂教育，讲究的是注重学生课堂效率。从进入幼稚园初期，尤其是刚学习的初级阶段，幼儿们就被鼓励，在课堂上所学的东西，要争取能在课堂里领会、消化、吸收，同时，会根据课堂教授的相关知识，配以适当有效的作业，一来可以检查学生的所学效果；二来可以较好地对所学知识进行加强巩固。如果效果不好会及时的对学生进行辅导教育，保证回家后不再做作业，让家长来辅导。

（二）重动手、互助教育

在日本，会发现在各大中小学的校园里，都会有一群学生在校园里或在学生实践活动室做着手工实践课。这是由于在中小学老师讲授完课堂上的内容后，都会鼓励学生到校园或者实践活动室去实现老师所讲授的内容目标，如何也实现不了时要向其他同学寻求帮助，互相讨论，团结起来克服困难。这样，无形之下就锻炼了孩子的动手和实践的能力，养成了乐于助人、互相帮助的宝贵品格，这对孩子今后的学习和生活是大有裨益的。

（三）重创新能力的培养和个性的培养

在日本，多数教师会根据孩子们的实际情况，鼓励他们在个性方面、综合全面素质方面加强发展，充分培养孩子们天生具有的优势，以此促进孩子的全面发展和兴趣。例如，孩子从小体质、体能好便会鼓励孩子去参加体育训练，挖掘体育才能；若孩子从小对音乐感兴趣，便会鼓励孩子较早地接触乐器，激发孩子的热爱；不仅要培养孩子在学习知识的能力，还积极鼓励孩子们勇敢的突破自己，去参观旅游，开阔视野。

三、日本给中国学校教师的启示

对比日本教师注重培养孩子们全面发展的教育理念，中国多数教师对孩子在理论知识学习方面用力有所偏重。在知识的学习上不惜布置繁重的家庭作业，一味注重孩子的学习成绩的提高，忽略了其他各方面的培养，阻碍了孩子的健康成长。因此，中国的教育者们需要学习日本的教育理念：

首先，要想更好的教育学生，首先自身得具备更高的教育能力。学生的学习能力水平多半在于后天的培养和训练，因此很大程度上由老师的智力和能力决定，老师的教育方式决定着孩子的学习成长方式。因此，要培养学生首先得培养自己，让自己多学习、多经历、多积累。

其次，品德重于学问。改变教师心中学习重于一切的落后观念，这个社会需要的全面的人才，而不只是要求学习成绩。不具备良好的道德操守和吃苦耐劳的意志品质，学习成绩也就很难上去。品德才是高于一切，良好品德将会对今后的学习和生活造成百利而无一害的影响。

然后，注重挖掘孩子各个方面的潜力。学习文化科知识并不是孩子唯一的出路，不乏有很多孩子除了学习，其余各方面都具有罕见的天赋和潜力。孩子在年幼时期自身是发现不了的，这就需要教师在教学过程中慢慢的发现和培养，而不是只让而学习科学文化知识将孩子与众不同的天赋和能力所埋。，要知道，兴趣和擅长才是孩子进步的源动力。

再者，注重孩子的心理健康。教师要平时时常关注孩子的心理动态变化，若出现了不正常的想法或心思，要及时与学生进行沟通和改正，避免不健康成长的态势出现。特别是在面对困难、不利因素，甚至挫折失败时，要鼓励学生学会冷静、全面、科学的思考，积极勇敢的面对和克服客观存在的困难或挫折。注重培养孩子善于沟通、乐于沟通的能力和性格，会鼓励孩子，培养孩子的自信心，达到正常学习成长的目的。

最后，注重孩子有关智力因素的培养。孩子的智力有时并不是天生决定的，需要教师来自各方面智力因素的培养。例如鼓励孩子多出去开阔视野、多交流、多动手操作等方面。一味地让学生给呆在教室学习，看课本写作业只会削减学生的创造力，不利于学生智力的提高和培养。

四、结论

中国的未来发展与学校教育息息相关，而孩子的学校教育的重任由中国的亿万教师肩负。因此，教师一定要从提高自身开始，注重培养学生各个方面的能力，而不只是注重孩子的学习成绩，学习不是唯一的出路，全面发展才是培养国家所需建设人才的重点。因此，教师和父母应多学习日本学校教育的理念，保证孩子健康成长。

参考文献：

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