小学语文教育中学生人文素质的培养

杜慧文

在新时期教学改革的大背景下，学生的教育教学引起了广大教育学者、老师以及学生家长的重视。在小学语文教学中提高学生们的人文素质符合当今时代的发展潮流，学生人文素质的培养在小学语文教学中起到了至关重要的作用。所以，培養学生的人文素质是亟待解决的问题。目前，我国小学生的语文学习朝着多样化的方向发展，老师应当积极的通过加强对学生的人文关怀，有效地展开一系列的人文素质培养活动，积极地结合当今时代先进的教学技术，全面提高小学生的综合素养。探讨了小学语文的教学中对人文素质培养的重要性，在教学中培养学生人文素质面临的问题，并提出了相应的对策，旨在全面加强小学语文教学中学生人文素质的培养，提高学生的综合素质。

小学语文人文素质问题对策学校对学生的教育活动主要是为了为社会培养符合时代的发展的应用性人才，学校中的每一个学生都是单独的个体，必须接受学校的人文素质的培养，才能有效的得到社会化的发展，小学阶段是学生学习生涯中一个基础性的关键阶段，是学生学习和成长不可或缺的时期，为接下来的学习打下了良好的基础。在小学语文的教学中，要积极的以社会化的标准作为培育学生的基本准则，全面的推进道德社会的建设。在小学语文教学中，人文素质是一个至关重要的内容，通过对学生个体的多方面以及多层次的需求，有效地解决学生的思想问题甚至是实际生活中遇到的问题。只有时刻地保持着人类思想文明的学习，充分发挥人类心中的优秀品质，才能有效的在小学语文的教学中培养学生的人文素质。

一、小学语文教学中学生人文素质培养的重要性分析

（一）学好语文知识是关键

在学习中，语文知识的学习是学习其他学科知识的一个重要基础，也是培养与人沟通交流的一个重要的途径。在我国的语文教学中，语文不仅仅是一门可以加强学生们之间交流沟通的学科，很大程度上也是培养学生人文素质的一个关键形式，人文素质在整个语文知识的学习过程中占据着知识与能力的核心。在具体的学习过程中，学生们学习好语文知识能够有效的帮助学生提高自身的人文素质，与此同时，良好的人文素质能够积极的推进学生提高语文的学习成绩，两者之间密不可分相辅相成，想要学好语文知识需要有效的培养学生的人文素质。通常情况下，通过老师对学生的人文知识的传授以及学生自身对相关知识的吸收充分从而培养出独特的人格品质，来实现对小学生人文素质的培育。在这个过程中培育出来的人格素养以及道德品质，能够积极地配合学生正确的价值观、人生观以及世界观的形成。老师想要全面提高学生们的人文素质以及让学生们体会和吸收语文知识内容的精髓，需要在实际的语文教学中实现人文素质的培养，单独的谈培养是不现实的，必须与语文教学现结合，才能达到良好的教学目标。

（二）有效地树立学生的优秀品质

在新课程改革的背景下，老师要积极的转变学生的地位，突出强调学生的主体性地位，将以人为本的教学理念与实际的教学相融合，有效的增强学生们的人文关怀，提高学生们的人文素质。在小学这个人格品质这个正在形成的关键性阶段，加强学生们的人文素质，是培养学生们养成良好习惯、树立正确的人格品质的重要方式，关乎学生们未来的发展。

二、小学语文教学中人文素质培养存在的具体问题

（一）学校与家长的重点存在偏差

在实际的小学语文教学中，人文素质的培养是十分重要的一部分，在社会上得到了众多教育学者的支持与关注，但是在实际的教学中人文素质的培育存在着很多的障碍。在学校的教育中，老师们一般比较重视学生的文化课学习，注重整个学校的升学率，家长也只注重学生的文化课成绩，在班级中的排名情况。一般情况下，家长对学生的叮嘱与关注只集中在文化课程的学习，将所有有效的时间都投入在文化课中，并不注重学习和培养学生们的人文素质。所以，在实际的情况中，小学语文教学对人文素质的培育没有产生实质性的效果。

（二）人文素质的理念与具体实践存在差异

目前，我国在对学生的人文素质的培育上看，取得了一些效果，但是因为每个学生存在较大的个体差异性，每个人的性格特征与在学习中的实际需求有很大差异，在人文素质的培育砂沟进行统一的教育与实际生活存在着很的出入，在具体的培育内容上一旦过于社会化和成人化，小学生很难得到有效的理解和吸收。除此之外，统一的人文素质教材一般注重对学生道德信念方面堵塞培养，不能有效地培育学生的判断能力。在具体的情况中，很多的学生在接受人文素质的教育时并不是积极主动的，所以很可能导致在教育教学中与道德观念背道而驰的现象，使得还为完全成型的道德认知产生了很大程度的动摇和怀疑，出现实际的道德问题与学校的人文素质的内容相矛盾的现象。由此可以看出，在小学语文的具体教学中融入人文素质是一种崭新的培养模式，能够使得学生在语文学习的过程中，逐渐接受人文素质的教育，在潜移默化中提高自身的人文素质。

三、小学语文教学中人文素质培养的策略分析

（一）将人文素质培养内容生活化

通常老师在进行实际的语文教学中，呆板的将人文素质的知识概念强加在语文知识中进行教学，这个课堂展现出压抑低沉的氛围，甚至在教学中国容易使学生产生厌烦的心理，对整个人文素质的教学产生了很不利的影响，很多的学校并不把人文素质的教学落到实处，只做一些表面化的工作，使得人文素质的培养成为形式化的东西。当今时代的学生们对电子产品以及互联网有浓厚的兴趣，老师应当积极的把握好学生的这一特点，结合生活中实际内容，使得整个人文素质的培育更加生活化。老师要利用学生的个体差异性以及每个学生对知识的掌握程度有很大的差别，在具体的教学中老师要注重因材施教，实现教学效果的最大化。人文素质的培育中应当积极的将小学生实际的生活与人文素质教育有机结合起来，有效地实现对学生人文素质的培养。

（二）营造良好的人文素质培育的环境

在小学语文的教学中，为学生们创设良好的教学情境是提高学生人文素质教育的有效方式，只有轻松愉悦的学习环境才能有效的提高秀老师的教学质量、提升学生们学习的效率。建立和谐的新型师生关系是保证良好教学环境的一个重要因素。不仅如此，在教学中实行多元化的教学模式也能有效的增强学生们的课堂学习氛围。只有有效的调动学生们学习的良好环境，才能够有效推动小学语文教学中对学生人文素质的培育效果。

四、结语

综上所述，在小学语文的教学中培养学生的人文素质是十分有必要的，人文素质的培育能够促进学生养成良好的思想道德品质。本文论述了小学语文的教学中对人文素质培养的重要性，在教学中培养学生人文素质面临的问题，并提出了相应的对策，希望老师能够在进行教学时营造良好的人文环境，提升学生的人文素质。

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