探究提高小学语文教学有效性的策略

才仁措

摘要：小学语文作为一门基础性与综合性兼具的学科，其教学效果对于学生综合素质的提升与发展都具有重要的作用。新课程改革提出了教师要注重课堂教学的有效性，打造出真实高效的语文课堂。本文主要以新课程改革的理念为依托，主要从构建良好的师生关系，调动学生学习动机；制定恰当的学习目标，鼓励学生自主合作；借助多媒体教学设备，丰富学生学习趣味；设计相应的课堂问题，启发学生积极探索这四个方面进行了阐述。

关键词：小学语文 课堂教学 有效性 策略

新课程改革更加注重对学生学习主体意识的激发与学习能力的培养，其改变了以往单一的讲授式的教学方式，注重多元化的教学手段的实施。因此，作为新时期的语文教师，我们要在新的教学理念的指导下不断地提升自身的专业素质，为实现高效的教学提供必备的前提条件。小学生的身心都处于快速成长的时期，语文教师在教学时也要结合学生的成长特点设计教学，从而在“因材施教”的教学原则下真正地提高语文课堂的教学效率，实现有效教学的目标。

一、构建良好的师生关系，调动学生学习动机

教师在小学生的心目中占据着重要的地位，因此，和谐良好的师生关系对于学生积极心态的形成具有重要的作用。作为一名小学语文教师，教师要注重与学生良好关系的构建，从而让学生在“爱屋及乌”的心态促使下，可以积极地投入到语文课堂的学习中，并在学习的过程中可以主动认真地思考，实现自己在课堂学习中的主人翁地位。

课堂是学生进行知识学习的主要场所，在有限的课堂时间内，教师很少有时间谈及与课堂教学内容无关的话题。因此，教师要将师生良好关键的构建重点放到平时，如在上课时早一点到教室，跟学生聊一聊天，或者在学生的休息时间偶尔交谈、关心学生的日常生活，教师的这些小举动都会让学生感受到关心与重视，从而有助于加深教师在学生心目中的地位。在平时的课堂上，教师也可以结合与教学内容相关的内容与学生进行简单的交流，从而在师生的互动中激发学生的学习动机，为课堂高效教学的实现提供保障。

二、制定恰当的学习目标，鼓励学生自主合作

目标是指引学生进行课堂学习的方向，为了激发学生的学习主动性，教师可以为学生制定恰当的学习目标，使其在自主与合作学习中完成学习目标，从而增强学生的学习信心，也培养学生自主学习与合作学习能力的形成。对于小学生来说，教师单一的授课形式很容易让他们感到枯燥单调，而通过同龄人之间的共同探讨，学生的学习热情会得到充分的激发，有利于学生学习质量的提升。

例如，在教学《小木偶的故事》这篇课文时，教师可以让学生以自主合作的形式进行学习，并先为学生布置学习的任务：“①通过自主阅读学习，掌握课文中的6个生字和生字组成的词语；②反复阅读课文，理解课文的内容，并在小组内讨论小木偶的内心活动；③理解文本内容，在小组内分角色朗读课文，并体会这则故事蕴含的道理。”通过布置这样的学习任务，学生的自主合作学习就不会漫无目的，从而在学习任务的促使下，学生也会积极地进行学习，进而使得学生的学习效率得到提升。

三、借助多媒体教学设备，丰富学生学习趣味

信息技术的快速发展使得多媒体在课堂教学中的应用也越来越普遍，将多媒体应用到小学语文的课堂教学中，对于学生学习兴趣的激发具有重要的作用。由于小学生的直观思维较强，通过视觉的体验来进行学习更容易加深学生的印象，从而有助于课堂教学效率的提高。而且，通过视频、图片等资源的播放，课堂的氛围也会变得轻松而活跃，有利于学生感受到课堂学习的趣味。

例如，在教学《扁鹊治病》这则语言故事时，教师就可以先利用多媒體为学生播放这个动画片。学生直观地观看动画片，他们很快就会明白主要讲述的是什么故事，而且，动画片的播放也会让学生的心理得到放松，有利于良好课堂氛围的营造。在动画片播放完毕后，教师就可以让学生以讲故事的形式将看到的视频讲出来，这样不仅可以检验学生的观察能力与逻辑思维，还可以锻炼学生的口语能力。经过这样的渲染与铺垫，教师在引入课文的内容时，学生便会兴致高昂，从而可以切实地提高课堂的教学效果，丰富学生的学习趣味。

四、设计相应的课堂问题，启发学生积极探索

学贵有疑，疑问对于学生思维的发展起到了重要的作用。教师在课堂的教学过程中可以为学生出示一些问题，启发学生的思考。学生学习能力的提高不是一朝一夕就能实现的，这需要他们长期的思考与努力，通过自己的分析真正地理解并掌握所学的内容，从而提高学生的学习能力，也为其他学科知识的学习打下良好的基础，使其可以成为新时期的高素质人才。

例如，在教学《我的“长生果”》这篇课文时，教师就可以先提出问题引起学生思考：“课文的题目中的‘长生果为什么加上了引号？”通过对题目的疑问来激发出学生的好奇心，并使其在思考与探究中来阅读课文。在学生初步阅读了课文后，教师可以继续提问：“课文中主要描写了作者童年读书、作文的哪几件事？作者从中又悟出了什么道理？”这个问题既可以促使学生快速地回忆并提炼主要内容，也有助于学生整体地把握文章的主要框架。而且，通过师生这样的互动交流，教师可以更清楚地了解学生的实际学习情况，避免了学生不认真听课的情况出现，从而有利于培养学生养成良好的学习习惯，也有利于语文课堂的高效教学的实现。

总之，提高小学语文教学的有效性是新课程改革背景下语文教师关注的主要问题。语文教师在教学时要采取多种方法，通过结合学生实际的学习情况和教学内容来设计相应的教学方式，以达到“因材施教”、“因文施教”的目的，真正地促进学生学习效果的提升，促进课堂教学质量的提高。作为新时期的一名小学语文教师，我们还要在教学实践中不断总结经验教训，通过探索创新找到更为适合小学生的学习方式，以更好地促进小学生的成长进步，为培养出高素质的综合性的人才打下坚实的基础。

参考文献：

[1]王延凤.小学语文课堂中运用鼓励性评价的问题及改进[D].湖南师范大学，2015.

[2]王爽.激发学生学习兴趣，优化小学语文课堂教学[J].中国校外教育，2016，（07）.

[3]钱春香.有效的教学评价成就高效的课堂教学——谈在小学语文教学中如何实施有效的教学评价[J].陕西教育（教学版），2013，（10）.

（作者单位：青海省治多县吉尕小学）endprint