提高小学高年级语文阅读能力的教学思路构建分析

刘丽娟

摘要：在新时期下，提高学生高年级学生语文阅读能力成为了语文教学的重点，对于教师来说应当采取灵活的教学方式，努力提高学生的阅读素质。通过加强对语文阅读教学的研究，有利于开拓教学思路，使学生能够真正地热爱语文、热爱阅读，从而达到语文教学的目标。

关键词：小学 阅读能力 教学

在小学高年级语文教学的过程中，学生的阅读能力是学生语文能力的重要组成部分。很多教师在阅读教学的过程中，常常会面临着很多困难，导致阅读教学的效率不够高，学生的阅读能力和阅读水平得不到有效的提高。在这种情况下应当加强对小学语文阅读教学的研究，改变传统的阅读教学方式，从学生的生活出发，从学生的兴趣爱好出发，鼓励学生观察生活、思考生活，从而提高学生的阅读能力。

一、重视兴趣的培养

兴趣能够提高学生自主阅读的动力，使学生自愿进入到阅读状态中，从而提高学生阅读的积极性，最终提高学生的阅读能力。在小学语文高年级语文教学的过程中，教师可以结合学生的语文水平、兴趣特点，开展针对性的阅读教学，重视学生的兴趣培养，使学生能够认识到阅读所带来的快乐。在课堂教学的过程中可以采取灵活的教学模式，引导学生进行思考，使学生能够带着好奇心进入到阅读中。例如在《松鼠和松果》的教学过程中，可以提前与学生开展互动，很多学生没有见过松鼠也没有见过松果，虽然认为松鼠很有趣，但是近距离的接触机会不够多。教师可以通过借助多媒体等多种形式与学生的展开互动，使学生了解到松鼠的生活习性和特点，增加对松鼠的理解，从而通过声音、图像等吸引学生的注意力，提高学生对语文阅读教学的兴趣。教师还可以鼓励学生大胆地进行想象，例如看到松鼠会想象到什么，看到松果会想象到什么，可以联系生活中的具体事物，这样学生的思维就容易被调动起来，跃跃欲试地表达自己的看法。通过这种方式来提高学生对语文阅读的兴趣，能够使学生更加地投入和专注，最终有利于提高学生的阅读能力，增加对语文知识的理解。

二、掌握正确的阅读方法

在学生阅读能力提高的过程中，还应当掌握正确的阅读方法，这对于促进小学高年级语文阅读教学具有重要的帮助。教师要帮助学生掌握正确的阅读方法，在阅读的过程中形成比较好的习惯，这能够使学生在面对不同的文章时灵活运用，对于提高学生的阅读能力具有重要的帮助。首先应当重视生词的理解，生词往往会成为学生阅读过程中的拦路虎，在有能力查找字典的情况下提前地做好阅读准备，还可以使学生学会从上下文来推测相关词汇的含义。在阅读训练的过程中，要引导学生抓住课文中的关键词句，认真地回味思考这些语言的含义，从而体会作者的思想情感的变化。在阅读学习的过程中，教师还可以引导学生思考作者的表达手法的好处和优点，能够起到什么样的效果，如果在自己的写作过程中可以怎么样的应用。例如在《一夜的工作》教学中，可以紧紧地抓住相关的量词，使学生体会到这些量词的好处，作者为什么要这样用，能够表达出什么样的含义，通过这种层层剥葱式的教学，使学生能够了解到对比的好处，体会到周恩来总理在日常生活中的简朴、简单，以及工作的繁重和辛苦状态，从而体会到作者所要表达的情感。在阅读教学的过程中，要抓住关键的思路和线条，沿着作者的思路来层层递进，最终走进作者的心中。在课前帮助学生了解文章的背景，在阅读的过程中紧扣作者的思路，抓住时期发生的经过以及最后的发展结果，对于重要的段落要进行精读，这样有利于学生真正地掌握课文，了解作者写作的目的，学习作者的表达方法，从而实现学生阅读能力的提高。

三、鼓励学生大胆动手写作

在小学高年级语文阅读教学的过程中，学生的写作能力不足往往成为了其中的难点，很多学生不愿意动手写作，导致语言表达能力薄弱，阅读能力也比较低。在这种情况下，教师可以鼓励学生大胆写作来提高学生的阅读能力，通过学生个人的写作能够提高学生对语文词汇的理解能力，掌握词语的正确表达方法，而且能够鼓励学生提高自我表达的欲望，使学生能夠真正地走近语文阅读和语文写作。学生在进行写作的过程中，往往感到无事可写，感觉大脑中一片空白。这也是学生写作过程中的现状，对于教师来说，可以引导学生多观察、多思考学习生活中的各种现象，鼓励学生大胆地进行自我表达，通过写日记等方式来完成写作，例如当学生某一天心情不好，应该怎么组织语言，用哪些词汇，可以将自己心情不好的状态描述出来，对于外部世界的感受是什么，还可以自己分析是什么原因导致自己心情不好的，应该怎么解决。还可以组织学生写读后感，在学生阅读完一篇文章之后产生的对文章内容的认识和感受，通过这种方式能够加深学生对文章内容的理解，同时在不断总结的过程中实现个人阅读能力的提高。通过学生的写作练习，能够实现读与写的有效结合，从而使学生在阅读中、在生活中来感悟语文、理解语文，从而使学生在写作的过程中感受到语文的魅力，在写作的过程中提高学生的阅读能力。

四、结语

小学高年级语文阅读能力的培养和提高对于学生进一步学习语文知识，提高学生对语文的兴趣，提高学生的语文素质和能力具有重要的意义。在阅读教学的过程中，要抓住小学生的心理特点，展开针对性的教学，使学生能够发现语文阅读的奥妙，体会到阅读所带来的快乐，从而提高学生对语文阅读的兴趣，最终实现学生阅读能力的提高。此外教师还应当帮助学生掌握正确的阅读方法，这对于打开阅读的大门，提高学生的阅读能力具有积极的意义。

参考文献：

[1]张青华.浅谈小学高年级语文阅读教学中的读写结合[J].中国校外教育，2017，（08）.

[2]韩坤.浅谈如何在小学高年级语文教学中提高学生的阅读能力[J].中国培训，2017，（04）.

[3]王丽梅，张立云，赵玲玲.小学语文阅读教学有效性初探[J].科技创新导报，2013，（03）.

[4]刘志梅.提高小学语文阅读教学有效性的对策[J].散文百家（新语文活页），2015，（04）.

（作者单位：吉林省珲春市第二实验小学校）endprint