大学生学术素养和创新能力培养的研究与实践

王潇

摘要：在教育部提出“双一流”建设和深入推进创新创业教育改革的大环境下，大学生学术素养和创新能力的培养对于高等院校未来的发展以及学生自身能力的提高都有着重要的意义。基于此，本文以大学生学术素养和创新能力培养的意义为切入点，分析了当代大学生在学术素养和创新能力培养方面的普遍情况，并给出了几点建议，以期为提高大学生的学术素养提供理论支持。

关键词：大学生 学术素养 创新能力

大学生是未来社会建设的重要力量，大学生的学术素养和创新能力对高校科研水平的强化和社会的发展都有重要意义。我国大学生数量众多，但其中只有一小部分的学生对学术研究有兴趣、有能力。因此，如何加强对大学生学术素养和创新能力的培養，帮助大学生树立对科学研究的正确认识，将被动化为主动，将会成为高等院校未来关注的重点问题。

一、大学生学术素养和创新能力培养的重要意义

学术素养、创新能力对大学生的成长、后续工作有非常重要的意义，其表现在工作能力、职业态度等多个方面。

具体而言，一个学术素养较高的人，往往拥有更扎实的学术写作能力，在接触一个新问题时可以从专业的角度去进行判断思考，在学习新知识时则能够更快地理解它的内涵原理并掌握其用法。而较好的创新能力则是学生拥有灵活的思维，并且可以运用不同的方法和角度去看问题、解决问题。比如营销学的学习应用，学术素养和创新能力较好的大学生，往往可以在学习、应用中自行发现一些重要的原理原则，更好地指导后续学习和工作。[1]

二、当代大学生学术素养和创新能力的现状

就整体情况而言，中国当代大学生大多不具备良好的学术素养，在学术能力和创新能力方面整体水平较低。高校本科生在完成平时的小论文或案例分析时都普遍存在抄袭他人文章数据的情况，不会主动、独立地进行思考分析。造成这种情况主要有两方面原因：一方面，和西方国家相比，由于教学理念的差别，我国不同阶段的教育在学术能力和学术素养方面的培养都有所缺失，导致学生从小未曾养成良好的学术写作习惯，更不知应如何进行该方面能力的训练；另一方面，在大学的入学教育中，并没有对此部分内容进行重点讲解与培训，使得学生缺少提升学术素养、创新能力的意识。在针对河北省22所大学、1420名大学生的调查中，只有173人表示曾自主、有意识地提升学术素养、创新能力，这反映了我国当代大学生对学术素养、创新能力不够重视的现状。[2]

三、提高大学生学术素养和创新能力的措施

（一）加强课堂培养

考虑到大学本身的教学作用，加强课堂培养是提高大学生学术素养和创新能力的主要途径，大学生每天超过一半的时间在学校度过，课堂教学更是必不可少，在课堂教学中对大学生学术素养和创新能力进行培养，应注意两个方面，一是以学生为主体，二是要注意引导性。

以学生为主体，主要是指教学在课堂上应改变传统一味说教的方式，通过增加吸引力，使大学生对学术产生兴趣、愿意接受，增强吸引力的手段包括增加课堂互动环节、增加趣味性等，确保大学生的参与度和参与兴趣。[3]

注意引导性，是指教师不能以讲解的方式将学术研究的内容和成果教授给学生，而是以引导的方式使学生自己得出相关结论，对于有错误的地方，教师可以加以纠正，同时，将一些学术界存在争议、尚无结果的问题交给学生，并和学生一起进行相关探讨和研究，使大学生的学术素养和创新能力同时得到提高。

（二）加强课外培养

加强课外培养，主要是指利用大学生课外时间进行学术素养和创新能力方面的培养，其主要手段可以包括参观学术机构、请学术界有影响力的人士进行相关教育活动两个方面。

学术机构一般而言广泛存在于各大高校，学校可以组织学生进行参观，也可以由学生或者辅导员、教师进行申请，同时，选择其中对学术研究有兴趣、有能力的学生，给予特权，使其可以参与到学术机构的相关研究中，在实践中提升学术素养和创新能力。

（三）营造学术氛围

学术氛围的营造主要有赖于学校，学校应在进行正常文化教育的同时，加强对学术方面的教育和氛围的营造，利用大学生多数时间在学校的有利条件，通过多媒体、图书馆等进行全方位的学术宣传，同时，可以选择有学术研究兴趣、有能力进行学术研究的学生，组成学术研究小组，选派一到两位导师进行指导，再通过这些学生感染其他对学术有兴趣、有能力的学生，从而使学术氛围渐渐变浓，达到提升大学生的学术素养和创新能力的目标。[4]

四、结语

大学生是未来社会建设的重要力量，通过对大学生学术素养和创新能力培养的分析，了解到目前通过加强课堂教育、课外教育、营造学术氛围等手段，可以使大学生的学术素养和创新能力得到有效提高，使其获得个人发展的同时，能够更好地服务于社会建设。在后续工作中，也可以应用上述理论和方法加强对大学生学术素养和创新能力的培养。

参考文献：

[1]刘培蕾. 大学生学术诚信缺失的原因及其教育对策研究[D].西南大学，2007.

[2]李桐. 网络文化背景下大学生学术道德问题研究[D].沈阳师范大学，2015.

[3]朱缨. 学术规范教育及其制度安排研究[D].南京大学，2013.

[4]张瑞红. 大学生学术道德失范的经济学分析[D].河南师范大学，2013.endprint