小学班主任班级管理点滴谈

赵淑红

[摘要]班主任应该具有高度责任心和使命感，这是做好班主任工作的前提，也是我们做老师的基本条件。教育孩子从小懂得真、善、美、假、丑、恶，养成良好的品质和行为习惯尤为重要；亲近学生，研究学生，展现学生，树立学生威信，突出培养学生自我管理意识：班级环境与人文环境相统一，相结合；引导和形成班级的正确舆论；人文环境就是班主任的我们，教师也是环境的另一位重要塑造者。在新时代，新课标，新理念的引导下，我们的教育方式也改变了，教育中没有现成的模式可以套用，没有一成不变的方法可以照搬，它需要每一位班主任用自己的聪明才智去工作。在学习、思考、研究、实践中，自然能不断提高水平，提高工作能力。

[关键词]管理；品质；习惯；环境；教育

班主任应该具有高度责任心和使命感，这是做好班主任工作的前提，这也是我们做老师的基本条件。班主任是班级的组织者和教育管理者，是学生健康成长的引路人，是联系各科任教师的纽带。要搞好班级工作很不容易，事无巨细都要细致入微，而且班级工作又是千头万绪的。因此，在班主任这个岗位上，我严格要求自己，勤勤恳恳，踏踏实实，不断学习，摸索方法。参加工作多年来，我一直从事小学班主任工作，下面将在工作中积累的一些体会与心得与大家进行交流。

一、 培养孩子养成良好的品质和行为习惯

人生起步最早接触社会的就是学校，在学校学生开始有效地用心灵接触人生中一些最重要的东西，这一时期的思想道德教育对日后成长至关重要。在日常生活中我通过班会、儿歌、画漫画、表演、播放名人故事等寓教于乐的形式，使学生认识到什么是对，什么是错，什么该做，什么不该做，哪些事是真善美，哪些事是假丑恶。例如，每周四的《小小自查会》上，孩子们纷纷讨论，有指出其他同学身上优点的、缺点的、有提建议的、还有说自己问题的等，既真实又热烈，学生们还自发的评选出道德品质标兵、自理能力标兵、纪律标兵、学习标兵、助人为乐的好孩子、监督小卫士、语言美小天使等。我也被他们那种坦诚、真切的互查自查激烈场面而感动。

教育的最高境界就是从有形的“教”，达到无形的“化”。我给学生推荐《中华传统美德故事》，是反映我国历史上不同时代一些著名人物高尚道德情操小故事的系列动画片。每集讲述一个人物，故事中人物有的机智、有的好学、有的勇敢、有的正直、有的为人类科学做出了很大贡献，让学生在观看的过程中感受到人生中应具有的真善美品质，激励学生完善自己的人格。 这一系列的故事，都来源于历史上真实人物的故事传说，又因历史时代不同，人物身份性格不同，故事情节、环境不同，深受学生们的喜爱。使学生在班队会课上讲中外名人美好心灵的故事，从而找出身边班级学生的好的典范。

二、培养学生自我管理意识

在班级管理上我采取“大材大用”“小材小用”“人人有用”的班级管理模式。而且在平时不断地去挖掘、培养学生的管理能力，每学期或半学期时调整学生的职务，特别注重对班长的培养，更是事无巨细，使他能在班主任不在时，代替老师进行班级管理。在班干部一览表上，孩子们都有自己的职务，如讲台的台长、卫生角小卫士、语言美小卫士、爱心管理小干事等。这样大大调动了孩子们的主人翁意识。例如，我班有一名女生一入学是安排她为图书管理员，她表现不太好，但经过我的指导，后来发现她变得爱惜图书了，而且对图书管理工作也特别认真。今年上半学期给她又调整到卫生小组长的位置，每次下课就又擦又扫，通过和他的父母沟通了解到，在家也变得爱干净了。还有语言美小卫士们，如果发现有哪位同学语言不美，他们就会出现在哪个同学面前点化他们，告诉他们一定要做一件对班级或学校有益的事情来弥补你语言不美给别人带来的伤害。

平时我善于研究学生的个性特征（包括能力、气质、性格、爱好等），了解学生生活环境，掌握学生学习和生活上的各种情况，及时帮助学生调整心态。在亲近与研究学生的过程中，我努力展现自身优点，展现自身文化与高尚的道德情操，让学生感受到老师是值得信赖的，也可以把老师当成好朋友，使教育效果事半功倍。

三、班级环境与人文环境相结合

每学期我会根据学生年龄特点，精心构思班级的布置，达到针对性强，兴趣高，激励性强，有创新的理念。如一年级以《丑小鸭变成白天鹅》为主题的童话板块设计，二年级时学生已开阔视野，为培养学生多方面能力来设计版块，主题围绕《健康成长》来布置。看到孩子们进入班级时个个都露出惊奇的笑脸，我也欣慰地笑了。高年级我们敬、静、净、竟评比台，高手，高评，高度展示台。

作为班主任一定要具有强烈好奇心，求知欲，独立思考能力，超强的机智与责任心，顽强的毅力与明辨是非的能力。公平、公正、机智、果敢的处理班级的大小事件，为学生营造出一个良好的人文环境。在工作中极力营造和谐的班级管理模式。如我和学生共同研究班级的管理制度，特别是现在的孩子们带手机问题，我和家长还有孩子们坐下来共同研究解决的方法和途径，开了一个别开生面的家长会。家长会上，我把孩子们带了手机后出现的情况，拿出来讨论研究，经过激烈的研讨，最后教师、家长和孩子们一起达成了共识：表示拒绝把手机带入课堂；而且家长们反映了孩子在家总玩手机的问题，我们的孩子给家长们出招：有的孩子说家长们可以给自己孩子半个小时的时间上网，然后就没收监管起来，还有的说需要上网查资料的作业，家长看他查完资料就没收。还有的学生反映：有的学生在手机上下载软件“作业帮”直接抄作业，作为家长可以直接没收手机。听着大家的分析、讨论、出招，真的是大有收获，解决问题的方法也多了，大家都表示心服口服，就这样手机问题在我们班级迎刃而解了。教师在教育过程中是起到决定性作用的，和谐、民主、公平、公正的解决班级问题尤为重要。让孩子们知道做什么事情更有利于他们的成长，采取合理的解决方式，合理的教育方法，我们的孩子就会慢慢在偏离的轨道上走回正轨，我们的教育也会事半功倍。所以，作为教师的我们不仅要有专攻的学术，还应该有博学广用的解决问题的能力。

四、引导和形成班级的正确舆论

正确的集体舆论，就是在集体中占优势和为多数人赞同的正确言论和意见。它是班主任进行教育和学生自我教育的重要手段。学生要在这个集体里学习、生活、成长。要在学校的各项活动中展示自己的风貌。好的环境能够激励人，可以改造人。因此，这个集体需要有一种精神，那就是蓬勃向上的集体主义精神，这种精神来源于班主任坚持不懈的思想教育工作。重视思想工作是班主任做好其它各项工作的重中之重，让孩子们人人做监督小卫士，谁有不美的行为，有问题大家都可以制止，而不旁观，不看笑话。谁监督的好我就发小礼物或奖品，孩子们的积极性调动起来后，谁没有完成作业，谁在走廊里打闹了，都会有学生站出来帮着管理和劝导，这也大大培养了学生责任心和爱心，同时，孩子们发现别人身上的错误也会控制自己不犯这样的错误，由此，班级形成正气，班级管理也就自然而然的井然有序了。

“班主任是特殊形式的艺术家。”他必须根据具体的教育对象、教育情境和教育内容因人而异、因地而异、因时而异，创造出适宜的教育方法。教育中没有现成的模式可以套用，没有一成不变的方法可以照搬，它需要每一位班主任用自己的聪明才智去工作。在学习、思考、研究、实践中，自然能不断提高水平，提高工作能力。 班主任工作中要做的还有很多，我们每位班主任都在這项工作中体会着艰辛与快乐，收获经验与幸福，但在新时代，新课标，新理念的引导下，我们的教育方式也真的该改变了，让围城变成栏杆吧，围城森严拒人千里，而栏杆虽然围绕，但却坦荡，让我们的孩子们在栏杆的保护下，放飞自己想象的翅膀，探索这世界的无限精彩吧！

参考文献：

[1] 袁川.素质教育背景下的班级管理研究[D].贵州师范大学， 2007.

[2] 党登峰.农村小学班级管理之行动研究[D].西北师范大学 ，2003.

[3] 王红艳.论新课程理念下小学教师的角色转换[D].山东师范大学，2003.

（责任编辑 陈始雨）endprint