浅析提高小学语文教学有效性

【摘要】：當前新课改中的很多理念在全国范围内普遍展开，因此为当下的教育提出了新的要求。小学语文课程里，我们要能意识到其是小学学习中非常重要的基础学科，实际的课程中不但是对孩子知识的教育，更能影响到学生的品行，对于学生在以后的成长与发展有着非凡的意义。实际教学中，我们要能够针对其中包含的一些问题做出针对的改善，从而更好地响应新课改下的新标准，更好地培养学生的综合素质。

【关键词】：小学语文；教学质量；有效性；策略

在小学的学习过程中，語文是非常重要的课程，通过提高小学语文教学的有效性，能够更好地帮助学生为今后学习打下基础。小学的语文知识虽然很简单，但是在实际教学中重视的不应该仅仅是学生在知识方面的掌握情况，还应该培养学生的其它素养，进而帮助学生实现素质提高。小学语文教学的有效性在很大程度上都联系到了素质教育的开展情况，在新时代下，需要推动以人为本的教育落实，也需要帮助提高小学语文教学的质量。但是就当前小学语文教学活动开展来说，仍然有很多的缺陷，如学生的主体地位没有被重视，或者对于相关知识不感兴趣等，下面针对笔者的教育经验对语文教学中含有的一些问题进行阐述，并提出相应的改进策略。

一、小学语文教学存在的问题

（一）学生的主体地位没有被重视

首先就是教学教育观念过于落后。在教学中教师更喜欢使用说教式的模式进行教学，在课堂上也仅仅是照本宣科，根本没有重视学生在课堂上的主体地位。此外教师也没有意识到学生之间的个体差异性，在教学时一概而论，对于学生的学习状况也没有进行有效的评价，这样就会使学生在学习上产生恶性循环的现象。有时候在课堂的学习中并没有针对相关问题进行深入的探讨，只是留在浅显的表面，因此为学生的语文学习营造了不良的氛围。如果在实际教学中，教师都是整个课堂的主体，不认真收集学生的学习反馈，那么就无法完成教学目标。

（二）缺乏有效地教学手段

有的小学语文教师观念较为落后，认为语文课程非常简单，让学生背课文、抄课文主题与字词等，并且在课堂上也只是使用过于单一的教学模式。学生对于小学语文知识不感兴趣的因素来自很多方面，但是最主要就是由于教学手段过于单一。当前由于科技的进步，多媒体也慢慢融入到了小学中，教师却没有利用其为小学语文教育服务。在课堂上很少对书本中的知识予以延伸，学生在课堂上学习到的内容也无法于生活中去处理一些实际的状况，因此使得很多孩子在这种乏味氛围中丧失对语文知识的欲望，长此以往甚至会出现排斥情感。

（三）教学内容脱离实际生活

语文知识与学生的日常生活有很大的关联，但是就当前教育现状来看，实际教学与生活的联系还是有待提高，有的教师只是自顾自地讲课，并没有将其与实际联系到一起，学生学习的一些内容也是大道理，根本不能应用于实际。教师没有针对课本知识做出延伸，也没有将生活中一些浅显的道理与教学相结合，这无法对学生的综合素质进行培养，也使得实际教学中的质量偏低。

二、提高教学语文教学有效性的策略

（一）制定有效教学目标

小学语文教学应该具备一定的有效性，才能保证相关工作的开展是有意义的。想要着实提高语文教学的有效性，首先就应该制定有效的教学目标。目标作为行为的导向，对于教学实践有着指导作用。教师需要针对教材系统地规划教学内容，将教学内容与课堂活动有效结合，二者有的放矢，不断分析新课标下语文教学的标准，要能够针对性地培养学生一些能力，如阅读能力、写作能力等等，将至与教学内容有效进行规划、结合，从而帮助提高教学质量。要能够针对符合新课标的要求进行备课，并且将学生的兴趣艾奥以及学习能力和认知能力都结合在一起，从而为高效的课堂教学奠定基础。

（二）培养师生关系

在实际教学中，要能够意识到学生在整个课堂的主体地位，教师要能够革新教学理念，并且走进学生的内心，和学生之间多进行沟通，从而在了解学生性格与行为习惯的基础上进行针对性的授课。师在课下可以多和学生进行沟通，让学生对教学敞开心扉，教师也能够了解学生的性格特点，从而在教学中更加具有针对性。此外在课堂上应该让学生都能主动融入其中，和教师多沟通互动。通过让学生回答一些问题，对于性格内向的学生要能够做出适当地引导，不要有偏见，要能够做到一视同仁。教师如果发现学生对于相关内容感兴趣，就应该在此基础之上进行引导与拓展，从而拓宽学生的知识面。

（三）丰富教学手段

小学生在性格上具有非常显著的特点，就是好动爱玩。对于这个阶段的孩子来说，兴趣是其做好的教师，因此教师需要丰富教学手段，这不仅能够培养学生的学习兴趣，还能够显著提高教学的有效性。教师可以通过多媒体进行教学，将语文方面的知识通过动画、图片或者声音展现在学生面前，学生对于动态的事物非常感兴趣，因此就能够跟随者教师的节奏快速进入课堂中，并且参与其中。比如可以将课本中的朗读置入音频中为学生播放，或者为学生放一些补充性的视频，学生能够在这种学习氛围中调动自身的主观能动性，也直接提升了语文教学的有效性。

（四）优化课堂教学

优化课堂教学对于提高语文教学的有效性是非常必要的。教师要能够在与学生的长期沟通中了解学生的性格、学习能力、爱好等等，这样才能针对性地开展教学活动。首先要能够创造更加有效的学习氛围，学生在教师所创设的情景中更容易参与到课堂中，学习氛围要更加的轻松自由，不能给学生太大的压力。在课堂上教师要对学生予以足够的尊重，建立更加平等的师生关系。在上课时也应该用更加平和的语气授课，提高自身在学生心中的亲切感。

（五）反思教学手段

对于常规的教学进行反思是非常必要的。老师在对教学活动的反思中，不但能够更加清晰自身在教育中存在的不足，更应该更好地根据学生的实际学习状况来不断改善授课策略，从而优化后续的教学活动。教师要能够回顾教学过程，要能够收集学生在学习过程中产生的反馈，比如通过随堂测试来了解学生对于该堂课程的掌握情况。对于自身在教学活动中的不足要予以足够的重视。要通过不断提高自身的素质与教学能力，从而为小学语文教学的有效性做出保障。

三、结束语

本文主要对当前语文教学中存在的一些问题进行分析，并针对性地提出解决策略。在小学语文教学中，教师作为一个引导者一定要扮演好自己的角色，要能够通过有效的教学活动来促进学生更加个性化以及全面化的发展。通过不断优化教学手段，为学生的全面发展奠定基础。教无定法，教师需要在教学中根据实际的教学状况来对学生进行引导，重视学生的个体差异性，从而使教育活动的开展更具有效性。

参考文献：

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[3]闫雪蕊.浅谈提高小学语文教学效率的几点注意[J].科学大众.2009（06）.

[4]东师附小"快速记忆"课题组.快速记忆——提高语文教学效率的尝试[J].现代特殊教育.2000（08）.

作者简介：李智敏，籍贯：云南省大理州南涧县，工作单位：云南大理南涧碧溪乡新力小学。