浅谈农村留守儿童的家庭教育

胡连海

农村留守儿童是指父母离乡进城打工，经商而随祖父母生活或寄养在亲友家的农村儿童。据有关全国妇联提供的数据显示，目前我国农村留守儿童已达2000万人，并呈继续增长的趋势。在一些农村劳动力输出大省，留守儿童在当地儿童总数中所占比例已高达18%至22%。现如今留守儿童的心理、性格健康或不健康等现象时有发生，如何做好这些留守生的教育管理，已经到了刻不容缓的地步，它不仅仅需要家庭，需要学校，需要教师，更需要国家政府乃至整个社会的共同关注和努力。

一、农村留守儿童家庭教育类型

1、溺爱型

“留守儿童”过多地受到祖辈的溺爱，使他们养成了唯我独尊、缺少同情心，骄横任性等小皇帝心理。由于缺少约束，在生活上，缺少自立、懒惰，衣来伸手，饭来张口，不会料理好自己的生活。 在学习上，怕吃苦，不努力学习。孩子的自觉性，自律能力很弱。使孩子养成撒谎，逃课，不按时完成作业，教师无法管教。

2、放任型

寄居在亲戚家留守儿童，虽然说有的有能力去管教孩子，但是有很多顾虑，毕竟是别人的孩子不是自己的孩子，管教严了，会怕孩子父母责怪自己没有待好他孩子，无法去交差，只好采取放任的方式，在生活上尽量满足孩子的要求，只要孩子不做坏事就行，至于孩子的其它教育更谈不上，孩子养成胡乱花钱，任性的毛病。

3、专横型，

也有些留守家庭对于孩子的管教是很严的，可是由于缺少方式方法，在对待孩子的问题上采取的是武力镇压，这类家庭相当信奉古训“不打不骂不成才，棒头下面出好材“棍棒底下出孝子”，孩子一旦做错，则棍棒伺候，大声训斥。这样在孩子的心理造成心理伤害，反而会让孩子产生逆返心理，走向事情的反面，达不到教育的目的。

二、留守兒童家庭教育存在的问题

由于留守儿童失去父母的直接监护或只有单亲监护，她们的身心成长存在以下突出问题：

1、生活艰辛。大部分留守儿童的父母寄钱给家里，孩子的饮食和衣着与父母在家时变化不大，但隔代监护对留守儿童的照料相对欠佳，有的孩子营养不足，健康受到损害。尤其突出的是，在隔代监护家庭的孩子，绝大多数在患病时得到的照料较之其他孩子要差得多。

2、学习较差。父母在外打工，一些留守儿童农活，家务活增多，学习成绩下降。相当数量的留守儿童因父母外出而失去了学习上很好的监督。这些学习缺少监督的孩子，其学习態度逐渐散漫，部分出现了迟到，逃课，不交作业等不良现象。有些还由于厌学等原因而逃学辍学。

3、性格缺陷。青少年正处于情感、性格变化的转折时期，长期与父母分离，极易使他们的性格变得内向、自卑、悲观、孤僻。

4、缺乏亲情。父母在外打工对留守儿童生活的影响较为复杂，其中情感缺乏问题是最严重也是最现实的问题。

5，心理障碍。父母外出打工，留守儿童明显感觉到家庭生活的变化。很多儿童表示，父母外出打工之后，家庭气氛不像以前那么热闹了。以前经常和父母聊天，如今只能和兄弟姐妹或好朋友说一说，或者干脆就埋在心里。

三、留守儿童的成因

（一）家庭教育的不完整和弱化

留守家庭的影响是对儿童心理健康产生影响的一重大因素。由于长期没有同父母生活在一起，无法受到父母教育而让家庭教育这方面存在严重的缺失。在留守儿童大多和爷爷、奶奶、外公、外婆和叔伯舅姨等亲戚生活在一起。老人们文化水平普遍较低，精力有限，缺少正确有效的方法、溺爱孩子，无法同孩子进行心理上的沟通。

（二）学校对留守儿童教育的方法和措施有待提高

学校在教育中起着重要的作用，教育者在留守儿童的学习与生活中也扮演了举足轻重的角色，由于留守儿童问题是近些年才出现的问题，学校虽然在教育上采取了一些办法，如控制辍学率上面，对于学生的日常行为的管理方面教采取了一定的方法，当时还是缺乏系统的，有规律性的措施，如何针对留守儿童的特点开展教育，特别是对于留守儿童的特殊心理展开教育，还存在着不足之处。

（三）、社会不良影响巨大

社会对于留守儿童的影响同样的巨大的，许多的家长只看到学校教育的重要性，却不知道社会的影响对于孩子的成长同样重要。许多家长认为“反正子女交给学校教育，教不教得好是你们教师的事”所谓的“男服学堂女服嫁”学校教育好学生是天经地义的事情，教不好，那是你学校有问题，教师有问题。殊不知，家庭，社会的影响对于学校给学生的影响同样的巨大的，很多社会风气也是影响留守儿童学生重要原因，

四、学校如何做好留守儿童教育

“留守儿童”是祖国的未来，是未成年队伍的重要组成部分。“留守儿童”教育管理是建设和谐社会必须解决的重大课题，它直接关系到下一代的健康成长，是一项长期而艰巨的战略性工作，是一项涉及千家万户的社会系统工程，需要全社会来关心、关注。

1、从心理着手，矫正他们扭曲的心理。教师要做好学生的心理辅导工作，成为他们的知心朋友。要对本班的留守儿童有充分的了解，知道他们的家庭背景、人际关系、性格特征、行为习惯、道德品质、学习动机和态度。为他们建立起心理健康卡，留意每个学生的心理变化，并作详细记录，对他们不正常的行为表现及时干预，正确引导，并进行有关心理辅导，给他们更多的心灵关怀。

2、教师要引导留守儿童树立起正确的人生观、世界观和价值观。教师在和他们交流过程中要正确引导他们理解父母外出打工的艰辛，让他们懂得穷人的孩子早当家的道理，珍惜现在难得的学习机会，努力学习。在树立正确的人生观和价值观方面，我们应教育孩子正视现实，理解父母背井离乡、亲情分离的无奈，放下心理包袱，不自卑、不气馁，努力学习，回报社会。

3、引导“留守儿童”培养健康的兴趣爱好。“留守儿童”因特殊的环境，很大程度上，缺乏父爱、母爱，心理不完善、感情脆弱，再加上青少年儿童的好奇心，在爱好和兴趣方面各有所为。因此帮助他们建立自信，培养健康的爱好和兴趣尤为重要。同时这也是监护人和“留守儿童”进行思想沟通和培养感情的有利机会，并弥补“留守儿童”空虚心理，起到了锻炼身体、陶冶情操，培养良好的道德品德和远大志向的效果。

总之，留守儿童教育问题是一个越来越突出的社会问题，是构建和谐社会的重要组成部分，更是我们从事教育工作所面临的一个新课题。它需要教师、父母、监护人乃至全社会的共同努力，但主阵地是学校，教师是关键，我们要本着对每一个孩子负责的态度，把更多的关爱和呵护给这些心灵最脆弱的孩子们。使他们同其他儿童一样享受同等的教育，在快乐中茁壮成长！