思想品德课教学中学生健全人格培养的探讨

李福莲

摘要：中学生的全面发展包含人格、认知和身体三方面的综合发展。每一方面都需要老师在教学的时候重视，只有学生各个方面的综合能力有了提高，才能确保教学质量。我国现在教育资源分布不均，农村很多地方没有健全的课程，更无法培养学生的综合能力，这样会导致教学中由于学生的不配合出现很多教学阻碍。

关键词：思想品德课；健全人格；解决措施

1当前农村中学生人格出现问题的原因

1.1社会影响

现在网络较为发达，很多中学生都开始在网络上进行交流，但是对于网络上的东西没有分辨的能力，无法抵制网络诱惑就会出现很多人格问题。中学生会出现沉迷网络不能自拔，学习成绩明显降低，对于家长的建议出现抵触情绪。最近在网络上疯传的蓝鲸游戏，主要参与人群就是初中生，参加活动的人都会被组织者洗脑自残，这样不仅影响家庭，对于社会的稳定也造成严重的不稳定影响。这件事就能体现现在社会上的不良风气对于初中生有严重的消极影响，导致初中生不能培养健全人格。

1.2农村自身问题

由于现在经济发展，越来越多的农村人口去城市寻找就业机会，但是由于交通，住房等压力会选择将孩子留在农村，农村出现了巨大数量的留守儿童。这些儿童长期不和父母进行交流，家里的老人也没有系统的思想和学生进行交流，这样容易导致学生的人格出现问题。初中留守儿童数量较多，这些学生正处于思想和认知逐步成型的阶段，这个阶段缺少家长告诉他们正确处理问题，健全人格的办法，这样会导致学生人格问题越来越突出。

1.3教育资源分布不均问题

我国现在的教育资源呈现明显的不均匀分配，农村没有健全的教育体制，很多學校的教学经费较少，学校不重视思想品德课的进程。农村学校在招聘品德老师的时候很少会招聘专业的教师，更多的会选择让其他学科的老师进行顶替，学生不能学习到专业的思想品德知识。农村学校重视应试教育，对于思想品德课程最多只是停留在理论阶段的学习，不会让老师带领学生进行相关的内容实践，这样会影响学生对于知识点的理解。

2思想品德课教学中学生健全人格培养的意义

2.1健全人格是中学生健康成长的需要

由于我国资源分布不均加之农村流动人口数量的激增，农村初中学生面临着很多现实问题。很多学校的学生没有健康成长的环境，学校不重视思想品德课程，初中学生即使出现内心问题也不能及时被发现解决。培养健全人格是初中学生健康成长的需要，很多初中学生由于自身的家庭问题和其他因素会出现各种心理问题，缺乏独立生活能力的锻炼和面对问题及时解决问题的能力，加之农村不良风气的影响，初中生在成长过程中不免会出现各种心理健康问题。学校加强思想品德课学习是中学生健康成长的必要之路。

2.2健全人格是中学生顺利完成学业的基本保障

由于农村思想观念的束缚，很多家长认为教育对于学生的成长没有太大的影响，不重视学生的学习和文化程度，只要学生能够认识基础内容就可以做生意，这样导致农村的高中升学率极低。思想品德课程中对于人格的培养能够确保中学生顺利完成学业。中学学习中不仅需要掌握大量的理论课程，还需要处理复杂的人际交往，在交往过程中可能会出现很多棘手的交往问题，所以学校需要开设思想品德课程去教导中学生，教会中学生解决问题的方式，这样也能够健全人格。健全人格是中学生保持良好个性，良好人际关系的前提，是顺利完胜学业的基本保障。

2.3健全人格是走向成功必不可少的因素

人格对于一个人的一生有重要的作用和影响，拥有健全人格的初中生离成功就更近一步。健全人格不是凭空塑造，需要通过思想品德课程进行学习。健全的人格在分析事物的时候能够有更加详细的看法以及清晰明确的思路，健全人格一直是人在生活中坚持追求的目标。完善的人格在遇到机遇的时候能够较为清晰的掌握并且抓住机遇，走向成功。

2.4健全人格是中学生适应未来社会的需要

由于农村的初中学生在之前没有机会培养健全的人格，没有机会去完善人格中的缺陷。品德思想课程可以让初中生剖析自身的不足，根据自身的不足进行相关的改正，健全人格对于农村学生走出农村，适应未来社会提供了基础。健全人格能够适应社会未来的需求，随着社会的不断发展，越来越多的科技和思想被引入社会发展，所以只有培养健全的人格才能适应未来社会的发展需要。

3思想品德教学的主要探讨

3.1求“实”的思想品德课教学过程是培养学生健全人格的阶梯

思想品德课程在教学安排中，首先需要学习到完善的理论基础。求实的思想品德教学是让学生从认知、明理和导行等方面去进行健全人格的培养。人格的培养和塑造离不开理和知识的指导。老师在进行教学的过程中首先需要将主要内容有条理的进行梳理，这样才能帮助学生建构完美的人格。学生只有学习到相关的人格方面的修养，才能够了解到做人的行为规范。正确的世界观、人生观和价值观不是自发形成的，而是在思想品德的理论上逐渐培养出来。

明理是老师要让学生对于所学的知识进行掌握，在老师讲解的基础上进行理解，确保学生可以在理论和实际结合的基础上对于有疑惑的地方进行理解和掌握。人格的健全与否不仅是理论上的学习，还需要初中生在日程生活中进行表现，农村的教学具有一定的局限性，很多行为的实践不理想，但是如果学生在这样的情况下还可以保持时间，就能证明学生有完善的人格。

3.2求“放”的思想品德课教师教学方式有利于培养学生自主的意识

思想品德课程老师不能单纯的按照传统的方式对于学生进行教学，这样会导致学生出现严重的抵触行为。老师应该在学生培养完善人格的过程中起到指导作用，在发现学生过程中的问题时及时纠正，但是要留出大量的时间让学生自己去完成相关的内容。学生在进行人格培养的相关活动中，老师要发现每一个学生人格中的优点，告诉学生自身的优点，这样学生在今后的实践中能够增加活动的积极性。

思想品德课教学中，老师要坚持学生为主的思想，充分探索学生的潜能，重视学生的经验和意见，虚心听取学生的意见和建议，帮助学生较好的培养完善的人格。老师在进行相关教学时，不能拘泥于相关的理论知识，还可以创新课堂活动形式，进行开发式的教学活动。在进行教学的时候还可以以生活中的话题进行切入，这样更能引起学生之间的共鸣。

参考文献：

[1]徐巧.思想品德课培养学生健全人格有效性的探讨[D].华南师范大学，2009.

[2]徐晶.浅议初中思想品德课教学与学生健全人格培养[D].辽宁师范大学，2007.

[3]张红燕.思想品德课对健全人格培养的教学研究[D].广西师范大学，2007.endprint