听力训练中英语歌曲的妙用

杨殿

英语听力是学习英语过程中较难掌握的基础技能，同时也是教师非常关注的教学要点之一。但在教学中，多数教师仍然采用了非常机械的教学方法，一般是鼓励学生多听，但并未取得良好的效果。经过研究发现，通过学听英语歌曲以及演唱英语歌曲的方式，学生就可在轻松的氛围中自主学习英语，逐步增加词汇积累，掌握更多单词的用法，提高英语水平。

1. 遵循简单原则，从经典儿歌听起

教学实践表明，学习英语与运用英语可从简单的英语歌曲入手，在教学中，教师可先借助经典的英语儿歌来调动学生的积极性，可从以下几点入手：

第一，激活兴趣。只有从简单的儿歌入手，学生才更容易接受，并产生兴趣，在接下来的练习中更加积极。如教师给学生安排的第一首儿歌便是How Do You Do？ 教师可将歌词设计成为填空的形式，可设计五个关键词，每个词2分，一共十分。让学生一边听歌曲，一边将空白的关键词补充进去，任务很简单，多数学生都能拿到满分，在这项教学互动中，学生也能够找到自信。

第二，朗朗上口。在打基础时，教师可挑选一些朗朗上口的儿歌，如英文儿歌Donkey Donkey。当学生完成听力填空后，学生就能随着熟悉的旋律唱出来。而在歌词中“feed you”的读音体现了音标[d]与[j]连读可变为[d？]的规律，如此一来，学生对于“would you”， “could you”的读音规律会产生更加深刻的记忆。经过一段时间的练习，学生自然会去模仿连读，读音会越来越标准，听力也就能够得到提高。

第三，便捷记忆。看似简单的儿歌实际上会给学生最地道，最实用的表达。例如Bingo这首儿歌，曲调非常简单，听过很快就能唱出来，且会保持长期记忆。歌曲的魅力就在于此，能够帮助学生将重点知识记牢。如“Theres a farmer who had a dog.”这句歌词是带有定语从句there be句型，多数学生在学生这一句型时，因为受到了汉语习惯的影响，很容易将关系词who漏掉，而在唱这首歌时，为了追求押韵，也很容易将who忽略，因此在听歌时，教师应当引导学生听这些“隐性信息”，通过听前后与积累语言知识来获取潜藏的信息。这首歌非常简单，教师可引导学生将听到的第一句歌词写下来，多数学生写出的句子都是“Theres a farmer had a dog.”随后可启发学生自己判断自己写的句子是不是正确，在引导学生补充隐藏的“who”补充好以后进行学唱。唱的过程教师可要求学生将“who”唱的更有利于一些，在日后的学习中，只要学生想起“Theres a farmer who had a dog.”学生就能够准确地运用这一句型。

2. 把“聽”和“说”英文歌曲有效结合

在学习英语的过程中，听与说是紧密相关的，这就要求学生应当重视“说英语”与“听英语”的能力，同时“听英文歌曲”与“唱英文歌曲”也不可分割开，这就要求教师做好准备工作。首先需要选定英语歌曲作为听力材料，然后要按照英语歌曲的内容来设计一些问题，使学生带着问题与目的去听歌曲，并做好笔记。其次，在教学中，教师应当引导学生按照听到的信息来讨论问题，最终用英语表达出来。如教师可借助My Hometown这首歌开展听力教学时，教师就应当先设计教学目标，让学生掌握其中的语法知识，熟悉语法的具体运用，通过聆听来理解歌曲的内涵。随后还可设计如“What is your hometown like？”等问题，使学生积极思考，并借助英语表达，由其他学生翻译，如此便可达到听说齐步的效果。在听力课结束前，教师还可引导学生演唱完整的英语歌曲，并布置课后作业，让学生翻译英语歌曲，这样一来，学生就会去反复听歌曲，把握歌曲内涵，极大提高学生的听力效果。

3. 借助英文歌曲扩大学生的词汇量

在听力过程中，总会出现一些陌生的单词，想要提高学生的听力水平，学生就必须掌握更多单词，并了解单词的用法，如单词怎样与其他单词连用，在具体的语境中如何运用等。因此在教学中，想要扩大学生的词汇量，就可借助英文歌曲来辅助教学。例如教师可挑选一首英文歌曲 Seasons in the Sun，歌曲中有一句：“And every time that I was down，you would always come around. And get my feet back on the ground.”其中“get ones feet back on the ground”意为“帮助某人度过难关”。在日常生活中，假如朋友帮助自己度过困难，就可借助这个词组来表达。当学生学会演唱这些这首歌曲时，自然也就掌握了单词的具体用法。此外，歌曲中还会出现一些俗名或者名言等，就可扩大知识量，在今后的学习中，正确的运用这些知识。

4. 结束语

综上所述，在英语教学中，优美的歌曲以及动人的旋律，往往能够给学生在轻松的氛围中学习，学习歌曲中包含的语法知识与文化知识等，为后续的听力练习奠定基础。因此教师应当选择一些学生感兴趣，且熟悉的曲目来调动学生的积极性，逐步提高学生的听力兴趣，充分实现教学目标。

（作者单位：江苏省兴化市安丰高级中学）endprint