下笔有序，铿锵有力

韩海艳

随着我国教育事业的不断改革，社会对人才需求的增多以及社会竞争的日益激烈，学校在人才培养方面也给予了充分重视，开始越来越多地实施教学理念和教学方法的改善和推进。高中是学生学习成长的关键时期，也是步入大学和社会的转折点，而英语作为贯穿于学生学习和生活工作的一条主线，从小学开始接触，到高中成为主要学习科目，占有十分重要的地位。英语写作作为历来学习和考试的重点项目，是很多学生头疼的一部分内容，其写作水平亟待提高。在英语的学习中，最不可避免的是就是英语写作，无论英语基础知识多扎实的学生，如果在写作方面不尽人意，那么也很难取得优秀的成绩和结果。本文将对高中英语写作中的几个关键点进行探讨分析，旨在为高中英语教学提供参考。

1. 培养良好的英语写作兴趣

高中学生面临高考的重负，要学习的科目和内容较多，学习压力也很大。这时候，如果英语学习对于他们来说是一件枯燥乏味的事情，则很难提高学习的兴趣，甚至产生畏难心理。因此，若要提高学生的英语写作水平，首先则要求高中英语教师改变现有的教学方法，尝试一些新的教学模式，先提高学生学习英语的兴趣，真正体会到在英语学习的过程中所带来的快乐。例如，高中英语教师可以通过英语视频、英语小笑话或者英语名言的形式，給学生营造一种欢乐的氛围。或者是培养学生每日写英语日记的习惯，即使只是寥寥数语，只要是用英语写的，都值得表扬。

2. 做好英语写作储备工作

高中英语的写作要求比初中高出了许多，其中会更多地涉及一些语法知识和新句型，甚至还要求学生有较高的单词储备量。因此，如果给学生一篇英文题目，而这个题目对于学生来说是极其生疏或者陌生的，学生会感觉到无法下手，更别说一篇高水平的英文作文了。因此，高中英语教师在日常授课过程中，可采用每日一个小主题的形式，每天利用10分钟的时间，让学生们以小组的形式进行自由讨论，分析写作的主要方向和可能运用的语法结构，并根据这个主题要求进行单词储备工作。这样一来，英语写作就变成了每天积累的过程，学生不再提起笔来无从下手，反而能够做到语法新颖，发挥稳定。

3. 挑单词语法错误，使写作更加流畅

在英语写作的过程中，如果总是因为一些语法的问题，让一篇本可以大放异彩的文章因此黯然失色，则会严重打消学生的写作积极性，并阻碍学生成绩的提高。对此，应在平时英语写作的过程中重视对语法结构的训练。针对这一建议，可以从两方面入手：一方面，增加学生的日常积累。可以通过反复阅读的形式，甚至是让学生将其中具有代表性的语句背诵下来，来掌握英语写作的基本机构。另一方面，可以采用范文展示的方式，将好的英语写作作品展示给大家欣赏，而将具有代表性的易错易混淆实例，整理给大家，让学生自己寻找发现其中的错误之处，并在自己的写作过程中注意避免。

4. 多写多练，孰能生巧

英语的学习是一个日间积累的过程，英语写作也不例外。学生要想写出高水平的英语作文，离不开日常的积累过程。对此，高中英语教师可采用学习小组的形式，或者每日给学生制定一个主题，通过学生之间的热烈讨论，相互补充和促进，来增加学生写作思想的广度和深度。然后学生在规定的时间内将作文完成，再由教师进行分析评比。在这一过程中，学生要注意将其中认为好的语法语句积累下来，或者将一些好的句子或句型运用到写作中来，使文章新颖别致。此外，还应该注意对写作素材的积累，这样才能在考试中对于一些不熟悉的作文题目，做到不慌不乱，稳定应对。

总而言之，高中英语教学是高中教学活动中的重中之重，英语知识在大学、社会和工作期间都会频繁应用，高中作为英语的提升学习阶段，需要各个教师在教学方法上集思广益，大力加强人才的培养。高中英语教师可以通过自身学习和教学的实践经验，以及课堂讲解的过程，将一些好的学习和写作方法传授给学生。教师之间可以通过互相学习和借鉴的方式，取长补短，改进自身的教学方式，提高教学效果。此外，还应该重视的是，教师自身专业技能的不断提高，通过外出培训、学习，以及经验总结等，不断提高英语能力以及教学水平，来为学生的学习提供保障。总之，高中英语教师各方面全面提高，为培养优秀的高素质人才而努力。

参考文献：

[1] 李巧梅. 胸中有成竹 下笔如有神——谈高中英语教学中的写作教学[J]. 学周刊， 2011（05）.

[2] 黄玥. 教学创生视角下的高中英语有效写作教学策略[J]. 学周刊， 2016（26）.

[3] 孙敏. 高中英语写作教学中如何让学生下笔有神[J]. 新课程， 2015（11）.

[4] 倪婷婷. 反馈策略在高中英语写作教学中的运用[J]. 英语广角， 2017（02）.

[5] 于宏明. 下笔有序，铿锵有力——剖析高中英语写作教学[J]. 中国校外教育， 2012（04）.

（作者单位：山西交口县第一中学）endprint