“四修”课程体系的构建与实施

王春凯

首师大附中在长期的课程建设实践中确定了“通修+精修+选修+研修”四修课程体系：基础通修课程，夯实学科基础；兴趣选修课程，强调课程的选择性和差异性，以自由选课为核心，给予学生充分选择和自主权，激发学生的兴趣；专业精修课程，强调用深入学习、批判性思维促进专业发展；自主研修课程，培养学生自主学习的能力。四修课程体系强调五个统一：课程设置与学生内在发展需求相统一，“全面发展”与“学有特长”相统一，课程建设与校本化特色相统一，课程改革与教师专业化发展相统一，学生学业发展与综合素质提升相统一。

“四修”课程设置图

1.基础通修课程

基础通修课程面向全体学生，包括学科内的课程整合以及学科间的内容整合，把相关学科的内容进行拆分和重组，突出整体效果，实现课程内容的自主。目的是保证学生全面发展，使学生获得共同的基础学力，达到国家的基本要求。所以，课程建设突出学科的整合，把相關学科整合处理，突出整合的整体综合效果。

首师大附中的通修课程还强调文理兼修的观念，高中文理分科之后，侧文的学生物理、化学会考结束之后仍要继续学习没有考试的理科课程，学习生活中的物理和化学；侧理的学生历史、地理会考结束后也不放弃文科课程的学习，学校会开设历史、地理专题讲座，如遗失的文明、环球博览、应急避险等，由学校统一规划，教师自由设计，培养学生兴趣，提升学生综合素养。

2.兴趣选修课程

兴趣选修课以“兴趣为本”，开展丰富多样的兴趣课程和社团活动，实现学科融通，让每一个学生都能在课程中发现和发展自己的兴趣，主动参与各种课程和活动。在课程建设上，我们给学生创造足够的探索时间与空间，同时开设丰富的兴趣类校本课程供学生选择，给学生发现与发展兴趣的机会。我们在此类选修课的教学方式与形式上不拘一格，鼓励创新，积极创造学生喜闻乐见的教学方式和方法。

3.专业精修课程

专业精修课程的培养对象是在某领域已经表现出强烈兴趣，并在该领域有更高素养需求的学生，满足这部分学生未来专业学习与发展的需求。

专业精修课程可以划分为文科类专业精修课程、理科类专业精修课程和艺体类专业精修课程。文科类专业精修课程针对高考改革的特点及趋势，辅以学校社团和兴趣小组平台，在课程与活动过程中对有兴趣专长的学生进行深入指导和培养，通过专业阅读、听说读写、模拟实验、社会调查、专题讲座、案例研究、综合实践等形式提高学生的综合能力。理科类开设了竞赛系列课程、大学先修课、实验实践课程等形式的专业精修课，在进行理科类学科拔尖创新人才培养的同时，使一批具备学科潜力的学生加深对理科类学科的理解，得到更好的发展。艺体类专业精修课程与学生艺术社团和体育类专业队伍紧密结合在一起，根据每个社团与队伍的专业特点，为学生开设了不同方向的专业课程。通过成达爱乐管乐团、欢乐合唱团、舞蹈团、非洲鼓乐团、篮球队、足球队、田径队、健美操队、烙画社团等社团的活动与训练，培育了大量优秀的音体美类专业人才。

4.自主研修课程

自主研修课程是指学生利用课余时间进行的探究类课程，包括综合实践课程和项目研究课程。在学好基础通修课程的基础上，学生通过兴趣选修课程发展自己的兴趣，通过丰富多彩的选修课程和兴趣社团活动，发现学生潜能，发展学生特长。

自主研修课程主要包括综合实践课程和项目研究课程两大类。为了保障综合实践活动的顺利开展，学校开发了大量的校外资源基地。在学习学校课程之余，学生走出校园开展综合实践学习，开阔了视野，增长了知识，提升了能力。endprint