优化中学英语阅读教学的实践研究

刘燕燕

1. 新课改下中学英语阅读教学优化的作用

在近几年，新课改的深入发展推动了我国教育事业的变革，其中对中学英语教学提出了新的要求，并指出中学英语阅读教学的关键意义。此外，根据笔者多年工作经验得知，目前英语试卷中阅读类习题占据了重要比例，所以不断优化中学英语阅读教学具有划时代的重要意义。其一对中学英语阅读教学加以优化可以帮助中学生树立正确的价值观念。众所周知，英语阅读教师中阅读是最为关键的教育活动，且多样化的英语阅读内容会带给学生不一样的感觉，中学生正处于价值观、人生观、世界观确立的时期，在英语阅读教学中学生可以感受语言的魅力，在语言中接触真善美，从而对树立正确的价值观念具有指导意义。其二是不断优化中学英语教学能够提高学生的英语学习能力以及语言应用能力。尤其在近幾年社会的不断发展下，英语已经成为了非常关键的语言，且英语形式为主的阅读内容出现在学生周围，包括英语视频、英语杂志等，所涉及到的内容包括万象，具有丰富性，中学生通过阅读这类教材可以提高英语语感，增强语言能力。

2. 新课改下中学英语阅读教学的策略

毋庸置疑，中学英语阅读教学现已经发展成为了中学英语教学体系中不容或缺的组成部分，且中学英语阅读教学的好与坏从根本上决定了中学生掌握英语知识的水平，在新课改的发展背景下，中学英语阅读教学需要做到以下几点：

2.1 优化阅读结构，实施整体教学

根据对中学英语教材的分析，现阶段中学英语教材均反映了社会主题，时下流行的热点，部分内容符合学生的正常特征，与现实生活接轨。在开展英语阅读教学的时候，要做到几点：第一是需要让学生对文章进行通读，掌握其主题，粗略的感受文章划分的结构。第二是需要从文章结构角度分析，因为在英语阅读教学中英语课文都是由一定的线索组成的，学生从整体上对课文有所认知之后，英语教师需要针对性地引导学生从不同的段落之中挖掘出本段意思的语句，这样能够帮助学生进行内容整合，能够促使学生对文章的主题加以分析与研究。第三是当学生对课文主题或主旨有所掌握之后，那么可以采取模糊主题——段落中心——主题提炼的阅读方法，在短时间内对文章的脉络进行整合，对文章结构加以概述。这种整体与局部相互整合的模式，可以帮助学生进行快速阅读，提高阅读效率。

2.2 实施泛读教学，开拓学生的视野

从全局出发，现阶段中学英语教材中涉及到的内容已经涵盖了应试教育中的诸多考试要点，但是在热点更新方面却呈现出滞后性，如果学生仅仅依靠教材中的知识那么则无法真正与这个时代接轨，所以要想真正提高学生的英语阅读实践能力，则需要在英语教师的帮助下开展课外阅读。其中从泛读内容选择分析，可供中学生阅读的书籍非常多，包括各类英文杂志、英语视频等，但是在指导学生进行泛读的时候需要把握一个主题，要保证学生具有学习兴趣。另外在选择阅读材料的时候，还要保证内容的全面性，难度的适中性，保证中学生能够接受。另外从泛读阅读方式分析，需要在泛读的过程中对细节加以把握，或者在泛读过程中要对语法与词汇加以巩固，使其在潜移默化中提升学生的语感以及词汇量。

2.3 创新教学方式，实现个性成长

通过解读新课改得知，不断创新教学方法已经成为了当前最为主要的任务，在中学阅读教学中也不例外。第一可以采取创设情景教学的方法，让学生能够对阅读产生乐趣，在阅读教学中可以让学生模拟教材中的片段，或者以话剧的形式展现，这样才能真正提高学生的学习兴趣，还可以让整个文章演变得具有立体化。第二是要开启体验课堂，要转变学生的地位，让学生在课堂中扮演教师的角色，对知识加以概述。根据实践证明，这种方式能够将课堂交给学生，让学生将自己的理解表达出来，不仅可以拉近学生与难点之间的距离，并且还能够实现学生知识本领的提升，对提高学生的阅读理解以及应用能力具有重要作用。

3. 结语

综上所述，在新课改的深入推动下，中学英语阅读教学面临机遇与挑战，要想真正适应社会发展的要求，则需要做到三点：优化阅读结构，实施整体教学、实施泛读教学，开拓学生的视野、创新教学方式，实现个性成长，如此才能提高学生的学习兴趣，丰富学生的视野，提高学生的知识储备能力，提高学生英语语言能力与阅读水平。

参考文献：

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[2] 赵薇薇. 优化中学英语阅读教学的实践研究[J]. 教育教学论坛， 2016（25）.

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[4] 陈天来. 浅谈中学英语阅读教学中存在的误区及策略[J]. 英语广场（学术研究）， 2013（04）.

（作者单位：甘肃省永昌县第六中学）endprint