特殊教育课程改革应处理好的几个关系

黄雁

摘要：随着时代的发展与教育体系的不断完善，特殊教育课程改革以崭新的面貌和创新的教学理念逐渐向我们走来。以往的傳统教育已经无法满足现今教育任务的艰巨和繁重，所以必须将各个方面做到有效调和。在特殊教育课程改革的背景下，人是决定教育效果的关键因素，其中包括学生、家长以及教师，三者之间形成了一定的教育关系，也就是家长与学生、家长与教师以及同学之间的关系。随着特殊教育课程改革的落实与深入，优化三者之间的教育关系已经成为一个重中之重。

关键字：教育关系；特殊教育；课程改革

特殊教育课程改革凸显了“以人为本”的教育理念，最大程度的挖掘了学生的潜能，以学生的综合能力发展为最终的教育目标，使特殊教育中家长与教师，教师与学生、学生与学生之间的教育关系带来了一定的变化。目前三者之间建立合作、互动与互帮互助的良好关系，使三者之间进行有机联系已经成为落实特殊教育课程改革的保障和前提。

一、处理好家长与教师之间的关系

人们经常说家长是孩子的第一位教师，在学生成长过程中起着重要的启蒙作用，尤其是对于特殊学生来说，在日常生活中父母的一言一行都会对学生产生巨大的影响，因此在生活中家长不仅要注意自己的言行，更要对特殊学生的方方面面进行关注，比如兴趣爱好、身心状况，学习情况等等，为了及时的了解学生的情况，家长要与教师保持了密切的沟通，这样也方便家庭与学校对学生实施更好的教育，从以往的经验中我们得知，这样的方式可以有效的改善学生的学习情况，使学生的学习效率得到提升。

另外，身为一名教师也应该及时的了解特殊学生的身心情况，密切关注他们的情绪与行为，并与及时与家长进行沟通。

要尊重学生家长并善于听取他们的意见，尽自己最大的努力获取家长的支持，同时也要增强自身的道德素养，对于一些家长不切实际的想法与苛刻的要求保持体谅的心态并委婉的进行解释，从而有效促进与家长之间的关系。

总之，处理好家长与教师之间的关系是需要双方共同努力的，只有双方都具有一定的责任感，才能使彼此之间的关系和谐、统一，使特殊学生得到发展的同时，教师也更好的完成了教学任务，达成一种双赢的局面。尤其是在面对特殊群体的情况下，教师与家长之间必须要建立合作的关系，这同时也是特殊教育课程改革与特殊学生身心发展的需求。但是目前在处理家长与教师之间的关系时可以总结出家长的思想与行为才是师生关系的决定性因素，因此家长的重点工作就是要改变家长与教师之间的角色，形成一种通力合作的关系，对特殊学生的需求，以及家庭、学校的认识逐步的进行加深，从而树立对特殊教育的正确观念[1]。

二、处理好教师与学生之间的关系

特殊教育所树立的教学理念是广泛、深刻且先进的，其中包括硬件与软件的建设和配套，在目前来看软件的配套更为重要，其中包括了师生关系这个重要的因素，也是突破传统观念的一个关键行为[2]。教师在日常的教学中要与学生进行积极的互动，在传授基础知识的同时也要培养学生的相应能力，以求得师生共同发展。在教学的过程中要注重的学生学习的自主性和独立性，积极的引导学生对所学知识进行质疑与探究，让学生在实践的过程中主动的进行学习以更好的达到教学的目标和要求。

无论是在生活上还是学习上，教师与学生之间都有进行有效的互动。师生在课堂上的有效互动近几年来也一直是学者与专业人士所研究与探讨的话题，就是指在教学的过程中，教师和学生之间产生对彼此之间的作用以及影响的过程，教育行为也是其中一个方面的体现。教师与学生作为课堂上的两个主体，彼此之间的关系将直接影响到教学的过程及结果。

为了更好的满足特殊学生的需求，应该将教师的主导地位转化成是师生互动的形式，其主要体现在三方面，第一是将教育的要求转化成对学生行为的引导；第二将教师的课程安排转化成促进学生发展的有利环境；第三是将教师的指导行为转化成参与行为与合作行为。这种转化在一定程度上提高了对教师的要求，要求教师树立明确的教学理念，充分的掌握特殊学生实际情况，提升自身的交际能力、协调能力以及实践能力的同时不断的提升自身的整体素质[3]。

良好的师生关系可以在教学中充分的发挥学生学习的个体性，能让差异性较大的特殊学生得到相应的发展；师生之间的互动凸显了人文主义情怀，充分的提升教学的质量与效率；在教学的过程中增强了特殊儿童的参与度，对挖掘学生的潜力起到了一定的促进作用。总之特殊教育课程给师生互动建立了有效的交流平台，通过不断的探索让教师与特殊学生之间感受互动的乐趣与幸福。

三、处理好学生与同伴之间的关系

所谓的同伴通常情况下就是指与学生相处并具有同等能力的人，而学生与同伴之间的关系就是指在年龄上相近并从事相同社会活动而建立的一种相互协调、相互帮助的关系。在学生成长的过程中同伴关系起着重要的影响，对学生的人格发展以及自我意识有着重要的促进作用。

特殊教育改革也扩大了学生和同伴的交往的空间和机会，在日常的教学中教师要尊重学生的个体差异，根据学生的实际情况进行因材施教，激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，让学生能够积极的参与到教学活动中去，为学生与学生之间的沟通交流提供利用的条件，在平时也要教导学生，学生之间互帮互助、互敬互爱，同时也要通过一些实际的教学活动来加强学生之间的有效互动，为学生提供合作学习的机会，让学生在遇到事情之后可以换位思考、尊重、理解他人并要多多学习他人的优点以及认识到彼此之间的差异。另外教师也可以以榜样、示范的形式来促进学生之间的交流和沟通，让学生在实际过程中体会到交往的快乐。

四、结语

综上所述，在特殊教育课程改革的背景下，特殊教育的实施需要各个方面的有效配合，要分别处理好家长与教师、教师与学生、学生与学生的关系，使其可以产生相互促进，相互支持的良好的作用，为开展特殊教育创造有利的先决条件，使特殊教育课程改革可以更好的达成预期目标。

参考文献

[1] 黄培森. 基础教育新课程改革中需要处理好的几个关系[J]. 曲靖师范学院学报，2014，（05）：60-64.

[2] 陈亮. 艺术课程改革中必须处理好的几个关系[J]. 职业技术，2015，（08）：17.

[3] 诸葛钧. 职教课程改革要处理好的几个关系[J]. 中等职业教育，2016，（02）：13-9.endprint