高职院校文化建设的现状研究

孙楠

摘要：校园文化一直是高职院校发展的核心，它对于大学生们发挥着非常重要的影响力。本文分别从高职院校物质文化建设、精神文化建设、制度文化建设这三个方面研究了当前高校的发展现状，对今后高职院校的校园文化建设工作起到了推进的作用。

关键词：高职院校；文化建设；现状

校园文化是大学的灵魂，是学校个性特征的重要标志。在新形势下，高职院校的校园文化建设逐渐向多样化、时代化以及特色化发展。所以，充分了解高职院校文化建设的发展现状对于推进校园文化建设工作有着极其重要的作用。目前，我们可以把高职院校文化建设的现状分为以下三个方面进行研究：

一、高职院校物质文化建设的现状

高职院校的办学条件、师资队伍、学科结构等构成了高职院校物质文化的基本内涵。高职院校教师言传身教、对学生的发展起到潜移默化的作用，学科的设置影响到师资建设、精神文化的选择。

我国在高职院校的办学条件建设方面表现出以下特点：一是伴随着高等教育大众化进程的加快，高职院校逐步扩大基础设施建设、建设大学新校区、集中建设大学城。高职院校的扩招，必然需要基础教学设施的扩建，高职院校资金投入基础设施占的比例逐渐加大。个别高职院校由于投资过多，贷款超额，负担沉重，出现运转困难。二是高校不正当投资、追求豪华设施的现象，某高校建设“高校最大、造价最高的大门”引发了一场大讨论。三是目前高职院校的选址沿袭古代书院依山傍水的传统，现代高职院校多选在环境幽雅的地方。从中国高校城市分布可以看出，大部分高校建设在政治、经济、文化中心[1]。四是校园建设规划布局充分考虑学校长远发展规划和学科结构特点，很多新校区的建设一次规划、分批建设。

高职院校的学科结构设置对大学特色的表现具有重要的作用，每所高职院校都有自己的特色学科。高等教育大众化时代，知识具有的神秘价值逐渐消失，取而代之的是知识的实用价值。知识具有认识价值、实践价值、解放价值，高等教育大众化时代，人类对知识的依赖逐渐转向自我价值的解放，每个人将获得充分认识自己和发展自己的权利。高职院校的学科设置逐渐走向实用方向，否则高等教育大众化就无以称为“大众化”，高等教育大众化必须接受世俗的理念，使功利主义的价值观在高职院校得到凸显。高职院校的大规模扩张，高职院校的新建等用以满足复杂多样的“教育需求”。因此，高职院校学科设置逐步进行调整和变更，以满足社会和学习者多样化的需求。

二、高职院校精神文化建设的现状

高职院校是精神和文化存在的结合体。高等教育大众时代以及大学的精神文化建设主要通过大学目标、大学理念和大学精神来表现。

大学目标是高校培养人才的层次、类型的具体体现，大学目标对高职院校的发展具有重要的指导意义。高等教育大众化的发展可以分为原发型和后发型两种，除了美国的高等教育大众化属于原发型外，其他国家的高等教育大众化均呈现国家干预、人为消除入学不平等障碍、加大对高等教育的投入等后发型的特征。

大学精神是一所高校内在的价值追求，它是由代大学入而形成的具有相对稳定性的校园气质。一般大学精神概括从三个层面去理解：一是大学着力培养的价值观念，二是引领大学不断创新的科学方式，三是校园文化与时代精神的融合。高等教育大众化时代的到来加剧了大学精神文化的转变。首先，权威是思想的消解。大众化教育使人人都站在平等的位置上开展对话，权威式的师生关系逐渐被“民主式互助关系”取代。校园不再是单纯的“象牙塔”，大学精神逐渐体现出“走出校园”，与社会进行信息交流的观念。其次，务实的价值取向成为大学精神的重要内容。中国的社会转型是一个全方位的社会转化，这种转化使“务实”的观念逐步感染了整个社会。最后，人本思想的凸现[2]。高等教育大众化时代，对“大众”的关注结束了过去对“精英”的过分关注。高校人本精神更加体现出高等教育大众时代对人的全面关注的特征。

三、高职院校制度文化建设的现状

高职院校的制度文化具有规范性、组织性、强制性等特点，是高职院校发展的基本保证。高等教育大众化时代，必须依靠完善的制度文化来保证高职院校的运转和发展。微观方面，高职院校制度文化的建设一般从教学制度文化、科研制度文化、学生管理制度文化、实验室制度文化、人事制度文化等几个维度展开。宏观方面，高职院校制度文化主要从高职院校的隶属制度、治学制度、管理制度三个方面展开。高等教育大众化给高职院校带来的改革首先肇始于制度文化。

高职院校隶属制度文化是一种高职院校与社会、政府的权力边界问题，现代高职院校普遍实行自治制度，这种制度文化赋予了高职院校的高度自治权，高职院校具有“自我负责”的意识。高等教育大众化对高职院校的发展提出了更高的要求，高职院校必须在自治的前提下，最大限度地满足社会需求。高职院校具有高度的自治权利，但是高职院校的发展永远离不开社会，高职院校与社会共同发展。时代会赋予高職院校新的历史使命。大众化的高等教育拥有更大的自主权，但同时与社会的联系更加紧密。

治学制度的发展经历了一个历史的过程，现代高校逐步形成了以“教授治学”的治学制度文化。教授专注于学术，娴熟于教学，因而教授治学是现代高校治学制度文化的必然选择。大众化教育时代，学生数量的增加对教学质量有着更高的要求，因此，教授治学也是提高教学质量的必然。

高职院校管理制度文化有别于教授治学制度，它是对于整个学习的管理而言的。因此，校长治校是现代高职院校的重要特征。高等教育大众化背景下，大学的校长必须具备高度的责任感、使命感、能够担负起学校发展的重任。校长应该懂得教育发展的规律、具备协调学校内部和学校外部一切事物的能力。高职院校的治校制度文化还包含学校管理制度文化、人事制度文化等许多方面。因此，现代大学制度文化中注重人性的特征逐步得到彰显，其表现在学校管理制度的各个方面。

当前，高等教育正面临前所未有的竞争压力，大力加强校园文化建设，努力构建有特色的校园文化体系对形成优良的校风，实现高水平、有特色、综合性高校的奋斗目标具有十分重要的意义和深远的影响。

参考文献

[1] 刘长虹. 高职院校校园文化建设研究[D]. 苏州大学， 2011.

[2] 包继清. 新建高职院校学校文化建设的现状及管理对策[D]. 福建师范大学， 2006.