在信息技术教学中，培养学生思维能力的策略

吴雪亮

摘 要：信息技术是一门具有计算思维、逻辑思维、创新思维、发散思维的综合性课程。学生通过这一课程的学习将实现多种思维能力的培养，从而实现综合素养的提升。本文重点分析了信息技术课程在培养学生思维能力上的意义，并从教学案例设计、学生交流思考引导，现代信息手段应用等多个角度提出具体的教学策略，从而实现学生综合思维能力的有效提升。

关键词：信息技术；学生；思维能力；教学

1引言

学生的思维能力需要通过专业课程的训练和培养。信息技术课程的教学可以有效培养学生的计算思维、创新思维、发散思维等，是一门培養学生综合素养的课程。由于课程的内容涉及较为抽象，学生参与教学的积极性不高。因此，教师需要进一步拓展方式方法，实现教学理念的优化升级，从而达到全面培养学生思维能力的目的。

2信息技术课程在培养学生思维能力上的意义

2.1教学内容体现出对学生思维能力的培养

信息技术涉及到计算机软硬件的相关知识，尤其是软件编程这一部分知识，需要学生具备良好的逻辑思维，对一些简单的程序段有着深刻的认识，这些程序的编写教学将使得学生在思维训练上得到有效提升。另外，一些软件应用的教学过程将培养学生发散思维，实现学生从一种软件的学习中，触类旁通，进一步认识到类似软件的操作步骤。当学生学会一些应用性的软件之后，他们可以运用这些知识去设计相关的作品，这一过程将有效培养学生的创新思维。因此，信息技术的教学内容无处不在地训练着学生的思维能力。

2.2教学过程体现出对学生思维能力的培养

信息技术课程的教学过程需要教师精心设计，相关软硬件的教学需要融入一系列的案例等，这些案例的完成需要学生主动思考，运用自己所学习的知识，分析问题，讨论问题，最终解决问题，教师的指导将有效引导学生不断向着正确的方面思考，这一过程也是对学生多种思维能力的有效训练和提升。

3具体培养步骤和措施

在信息技术的教学中，教师运用多元化的方式方法，需要分步进行。每一步都需要教师精心设计，使得教学内容更加容易被学生接受。

3.1设计相关的教学案例

信息技术教学的第一步就是教师针对相关的教学内容设计对应的教学案例和任务，这些教学任务不能过于程式化，需要符合学生这一年龄层次。学生在生活中经常可以遇到的问题。这样的案例，学生才能更加容易接受。首先，案例需要符合学生的心理特征。他们的思维活跃，但缺少持久性，案例的复杂性需要教师进行认真思考。任务案例不需要过于深入的思考，可能在其中只设置一到两个弯即可。其次，任务案例需要真实性。教师设计的案例需要是真实可靠的现实材料。现在生活中运用计算机的地方很多。教师的案例如果是虚假的，学生很容易就可以发现。这种虚假的案例在分析计算机知识点的时候缺少说服力，学生难以信服。因此，教师需要进一步理解学生对真实任务案例的认识和需求。最后，案例与教学存在必然的联系。任务案例与知识点之间需要具有必然的联系。一些教师在设计任务案例分析的时候，可能存在一些牵强附会的现象。这种问题将使得学生分析案例之后，难以有效理解相关的知识点。案例对知识点的说明和分析不到位。例如：Flash制作的教学是很多学生相对比较反感的内容，因为这一段知识点相对比较复杂，需要结合上机实践，学生面对抽象的一些操作步骤讲解不是很感兴趣。教师可以在课堂上运用幻灯片播放运用Flash制作的动画，这种具有强烈观感的刺激对学生来说有着一定的吸引力。教师可以以这种动画制作为任务案例，驱动学生对理解Flash制作的具体步骤和方法。这时候，学生对Flash制作的兴趣度将不断提升，他们的思维能力训练便有了基础。

3.2引导学生自学交流

面对教师提出的案例，我们需要给学生留足时间，让他们自己去学习、分析、领悟，同时还需要引导他们成立学习小组，进行深入的讨论分析，最终给出一个相对成熟的结果。案例的提出主要目的就是实现学生运用所学习的计算机软硬件知识，去分析，思考相关的问题，这种分析过程需要学生去学习知识点，需要学生进行独立的思考，需要学生开展相互之间的讨论分析。这一过程学生分析问题，解决问题的能力将大大提升，对于相关知识点的理解和认识将更加深刻。幻灯片制作也是计算机教学的基本内容，学生还十分有必要掌握这一部分知识点。例如：教师将幻灯片这一部分知识点讲解完毕之后，可以步骤给学生一个开放性的作业，即：运用幻灯片表达《幻灯片应用操作》这一内容，教师可以将学生分成若干小组，不同的学生负责不同的制作部分。学生根据他们对幻灯片软件操作的理解和掌握，从网上找到自己所需要的素材，在相互讨论，自我完善的过程中，学生可以从任务案例中不断理解和体会制作幻灯片的步骤和方法，学生对相关知识点的理解和掌握将进一步提升。

3.3现代信息手段的应用

现如今是信息时代。很多的东西都可以通过网络进行传播。学生对这种新鲜事物的接受程度相对较高。信息技术课程的教学也可以进一步融入现代化的教学手段。构建师生之间的微信群。信息技术课程的教学时间毕竟有限，他们不能有效掌握相关的知识点，可以通过微信与教师进行沟通，在这种虚拟的空间中，教师与学生，学生与学生之间可以进一步交流。

4结语

在信息技术教学过程中，教师还需要设计有针对性的过程评价体系，使得学生在日常的任务案例分析中得到相应的评价，这种日积月累的评价倒逼学生学习持久性。加之现代教学方法在信息技术教学中的应用，学生参与教学的主动性有效提升，分析问题、解决问题的能力得到提高，思维能力得到有效提升。

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