读书可以这样读

当饭店飘来一阵阵菜香时，我已饿得饥肠辘辘，那时我也不免要做白日梦：如果口袋里有钱该多好！去吃一碗热热的面条，回到这里时，已经有人给摆上一张沙发，坐上去舒舒服服地接着看。我的腿真酸哪，不得不交替着用一条腿支撑着，有时又靠在书柜旁，以求暂时的休息。（选自人教版课程标准实验教材小学语文五年级上册第1单元《窃读记》）

我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地读那本书。首先我会思考，故事中的人为什么这样做，作家为什么要写这个故事。然后，我会在脑子里继续把这个故事编下去，回过头来品味我最欣赏的一些片段，并问问自己为什么喜欢它们。我还会再读其他部分，并从中找到我以前忽略的东西。做完这些，我会把从书中学到的東西列个单子。最后，我会想象作者是什么样的，他会有怎样的生活经历……这真像与另一个人同船而行。（选自人教版课程标准实验教材小学语文五年级上册第1单元《走遍天下书为侣》）

赏析

第一段文字中有一个表假设的词语“如果”，这是作者在饥饿难耐时的想象，在文中起了对比衬托的作用。对食物和舒适环境的渴望，说明了“我”当时的处境——饥肠辘辘，疲惫不堪。但是，这种渴望却也是为能够更好地读书，这就衬托出“我”对读书的渴望才是第一位的。

第二段话作者写得很有条理，而文段当中的“首先”“然后”“还”“最后”这几个词语起了关键作用，具体说明了作者读书的方式——思考写作目的，续编故事，积累所得，与作者共鸣。所以，“一遍又一遍”读那本书便不会感到枯燥、呆板，反而生动得如“与另一个人同船而行”。

小练笔

你有过怎样难忘的读书经历呢？试着写一写吧？（张彦刚）