工程训练实验教学示范中心建设

韦相贵, 傅水根,2, 黎 泉, 张科研, 曾江黎, 刘科明, 刘浩宇, 王帅帅

(1. 钦州学院 工程训练中心, 广西 钦州 535000；2. 清华大学 基础工业训练中心, 北京 100084)

实验教学示范中心建设

工程训练实验教学示范中心建设

韦相贵1, 傅水根1,2, 黎 泉1, 张科研1, 曾江黎1, 刘科明1, 刘浩宇1, 王帅帅1

(1. 钦州学院 工程训练中心, 广西 钦州 535000；2. 清华大学 基础工业训练中心, 北京 100084)

基于高等学校质量工程项目建设的要求,围绕能力培养核心,依托工程训练中心开展相关研究,建设了与国家发展相符的实训基地,建设了结构合理的师资队伍,构建了新型的工程训练教学体系,提高了学生的实践能力、工程意识和创新精神,取得了较好的教学效果,促进了工程训练中心和实验教学示范中心的建设。

质量工程项目； 工程训练中心； 实验教学示范中心

国务院于2014下发的《关于加快发展现代职业教育的决定》和《现代职业教育体系建设规划(2014—2020年)》2个文件,提出了发展本科层次职业教育的意见,引导我国一批本科院校逐步向以职业教育为使命的应用技术大学转型。李克强总理在2015年的政府报告中正式提出推动“大众创业、万众创新”[1],社会迫切需要更多的具有较强工程实践能力及创新能力人才。钦州学院工程训练中心自2013年成立起,确立了素质教育为基础,以能力培养为核心、以工程技术技能型人才培养为目标、以创建实验教学示范中心为抓手,依托工程训练中心开展相关研究。经过3年的建设,建设了与应用型高校人才培养相符的实训基地和结构合理的师资队伍,构建了新型的工程训练教学体系,提高了学生的实践能力、工程意识和创新精神,取得了较好的教学效果,促进了工程训练中心和实验教学示范中心的建设。

1 建设应用型大学人才培养实训基地

2015年国务院颁布的《“互联网+”》行动计划指导意见中指出,加速互联网与传统制造产业的融合,大力发展智能制造,推动云计算、物联网、智能工业机器人、增材制造等技术在生产过程中的应用,推进生产装备智能化升级、工艺流程改造和基础数据共享,构建开放、共享、协作的智能制造产业生态。新一代信息技术与制造业的深度融合,已引发从生产方式、协作模式到商业运作一系列影响深远的产业变革[2]。

为满足中国制造2025对“智能制造、智能工厂、数字化车间”的人才需求,工程训练中心作为高校中重要的实践教学基地,不仅要让学生学习传统的制造工艺,还需让学生更多地了解与实践先进制造技术,如数控加工、特种加工、3D打印等快速成型技术,使工程训练的内容与时俱进。这就要求工程训练中心必须加强软硬件建设,特别是抓好各实训室建设,将中国制造2025行动纲领切实渗透到工程训练实践环节中。应用好互联网技术,以设备为硬件基础,构建远程监控平台,同时引入适于教学的、可二次开发的机器人或机械手,设定和建立新的教学内容,有助于学生在实践环节中切身体会信息技术对于制造业的影响,把握我国制造产业发展的大势所趋。

为适应制造业转型升级要求,钦州学院工程训练中心的平台建设紧跟国家战略,贴近行业企业人才需求,与“制造2025”“工业4.0”“互联网+”“物联网+”等新技术标准紧密联系,关联云存储、大数据、智能制造,建设了面积为1.8万m2的实训大楼,采购了6 000多万元实训教学设备,建成传统制造实训室、钳工实训室、焊接实训室、数控加工装调修实训室、先进制造实训室、特种加工实训室、激光加工实训室、增材制造实训室、电工工艺实训室、电子工艺实训室、电机检测实训室等18个实训室,满足每年4 000学生的实践教学任务。

设备和仪器配置布局以教育部要求的满足现代实验教学为切入点,遵循实用性(数量、型号、维修等)、通用性(已经得到广泛应用的通用设备)、可开发性(有利于学生的创新)和有一定的先进性与前瞻性的原则,形成“常规制造技术与先进制造技术相融、基础训练与专业实验互补、多学科交叉渗透、竞赛培训与创新训练结合”的新模式。该模式有助于推进地方高校向应用型转型发展,具有一定的先进性和创新性。

2 建设结构合理的师资队伍

高水平的师资力量是保证实验教学高水准的关键,也是建设省级实验教学示范中心的主要内容[3]。钦州学院工程训练中心以创建实验教学示范中心为契机,结合应用技术型大学的特点进行了有效的探索,制定了有效的技能人才引进政策,加强了对青年教师的培养,搭建起有利于青年教师成长的平台,提高工程训练教师的职业素养和综合技能[4],全方位重视工程训练中心师资队伍建设。

工程训练中心的主要任务是实践教学,这就决定了它的师资队伍必须有较强的实践技能。通过对部分高校工程训练中心师资队伍情况进行调研,不难看出,高级技师、技师、高级工、中级工在工程训练中心的师资队伍中占有较大比例[5]。经过几年努力,钦州学院工程训练中心现已建成一支以教授、副教授为核心,以工程师、技师、高级技师为主体(占部门教师比例的55.6%),学历、学位、职称、年龄等结构比较合理,素质优良、高效精干、整体优化的工程训练师资队伍(见图1)。在第一(2015年)、二届(2016年)全国高等院校工程应用技术教师大赛中,钦州学院以技师、高级技师为主的青年教师参赛队与100多所高校(其中“211工程”“985工程”高校数十所)参赛队同台竞技。参赛的教师不仅全部都闯进了决赛,而且在决赛中分别取得了团体总分第二、第三的好成绩,充分说明工程训练师资队伍中技师、高级技师的重要性。

图1 工程训练师资队伍结构

3 构建新型的工程训练教学体系

工程训练是培养学生创新精神、工程意识和动手能力的重要实践环节[6],具有专业教育无法取代的实践性、整合性、创新性特点[7]。应用技术型大学工程训练中心应围绕着“学习机电工艺知识,增强工程实践能力,提高综合工程素质,培养创新创业精神”的总体目标,让学生摆脱“工程训练就是车、铣、刨、磨、钳、铸、锻工种的实际操练”的误区,改变按部就班的教学模式,积极探索符合应用技术型大学的工程训练课程体系,注重学科交叉、注重培养学生本专业以外的其他专业知识、注重机电一体化课程建设,将“我要教什么”变成“学生想要学什么”,构建与中国制造2025相呼应的新工程训练体系。

经过调查研究,针对二级学院不同的专业培养目标,制定了模块式的工程训练课程设置方案(见表1),实现学生“自助选择训练科目”,并在新修订的人才培养方案中提出,从2016级起面向全校本科学生开展工程训练课程。在以工程实践教学为主线的同时,注重职业素质和职业能力的培养,培养学生的实践能力、工程素养、职业技能和创新思维,促进学校向应用技术大学转型发展。

表1 工程训练中心实训课程设置方案

工程训练中心应充分利用好丰厚的设备资源所具备的物化能力,有效整合校内各种优质科研资源,努力实现校内资源的最大共享,积极倡导与实施理工与人文社会学科相融相通[8],构建以“文、理、工多学科交叉渗透”为特色的适用于应用型大学的新型课程体系。钦州学院通过将创新创业培训的融入及科研成果向本科教学的转移,开发出具有较高水平的综合性和研究型实训课,在广西首创了“跨专业科研探究”大型公共选修课,深受学生好评,为各应用型高校开展学科交叉、拓展学生视野和思维空间起到示范作用,特别适用于应用型大学创新创业人才的培养。

4 实验教学示范中心建设成效

通过3年建设,钦州学院工程训练中心以创建实验教学示范中心为抓手,围绕工程训练中心软硬件建设,并取得了一系列的理论研究成果和实践成果:

(1) 建成与应用型大学相符的工程训练中心,结合船员培训管理体系建立了具有海洋特色的应用型人才培养和质量保障新模式。“先进制造技术与创新创业实训中心”被授予自治区级实验教学示范中心,获评钦州市“互联网+先进制造”工程技术研究中心,正建设全区数控比赛基地。钦州学院工程训练中心已成为重要的对外展示窗口,不少区内外高校前来参观考察、交流学习。

(2) 以工程训练中心基地建设为核心开展了39项相关教学改革研究,项目“基于转型中的应用技术大学工程训练中心建设研究与实践”作为广西唯一获得立项的研究项目，被教育部工程材料与机械制造基础/工程训练教学指导委员会汇总编辑出版。傅水根、韦相贵应邀参加第十一届现代工业培训国际学术会议,并在大会上作主题发言,成为广西在大会作主题发言的2所高校之一。发表相关研究论文25篇,其中在第11届现代工业培训国际学术会议发表论文2篇,在《实验技术与管理》《实验室研究与探索》等核心期刊发表论文4篇；开展了各项相关教学改革研究,获各类成果奖68项,其中全国工程材料与机械制造基础/工程训练教学研究成果奖4项。

(3) 强化学生的技能训练和创新训练,形成了“以赛促建、以赛促教、以赛促学、以赛促创”[9],赛、教、学、创结合的特色。近几年,教师参加全国高等院校应用技术大赛、全国多媒体教学课件大赛、广西多媒体教学课件大赛、广西青年教师教学竞赛、广西数控大赛等各种技能大赛,共获奖32项,其中一等奖3项、二等奖13项。通过比赛,教师的实践技能得到不断提升。钦州学院工程训练中心教师指导学生参加全国大学生工程训练综合能力竞赛、全国大学生机械创新大赛、全国大学生机器人大赛、广西高校大学生创新设计与制作大赛、全国大学生电子设计竞赛、广西高校计算机应用大赛等各类学科竞赛,取得了令人瞩目的成绩,共获奖27项,其中一等奖13项、二等奖7项。特别是2016年结束的第五届全国大学生工程训练综合能力竞赛广西赛区比赛,钦州学院第一次组队参加比赛便获得了8项一等奖(数量居广西各高校之首,其中一个项目包揽前3名)和1项二等奖的好成绩,2个作品代表广西参加2017年的全国比赛(广西仅6个名额),令各参赛高校刮目相看。部分参赛大四学生结合自己的参赛实际,将无碳小车的设计确定为自己的毕业设计题目。

5 实验教学示范中心建设经验

首先是学校领导的重视,这是至关重要的一点。这几年,钦州学院高度重视工程训练中心的建设,分管副校长亲自率队到广西区内外10多所不同类型的高校和多个企业进行有针对性的广泛调研,学习兄弟院校工程训练中心建设的经验和企业对人才的需求。为使工程训练中心能更好地服务各二级学院,同时也到各相关二级学院进行了系列调研。这些调研工作,为钦州学院工程训练中心的建设提供了可靠的理论依据。这几年学校对工程训练中心的设备采购投入高达6 000万元,几乎是全校设备采购投入最高的教学单位。

其次是专家指导。正如钦州学院特聘教授傅水根教授所说,钦州学院工程训练中心在成立之初几乎是零，而且,在成立之时也遇到了各种困惑、问题,甚至阻力。如果没有傅水根教授这样的著名专家指导,要解决困难、排除阻力,是难以想象的。为此,聘请清华大学的傅水根教授、斐文中老师和广西著名数控专家兰松云老师为特聘教授,聘请天津职业技术师范大学的张玉洲研究员为兼职教授,指导工程训练中心建设。为尽快建设广西一流的工程训练中心,夯实北部湾大学的筹建基础,钦州学院在学校领导的支持下,2014年成立了跨院校工程训练中心教学指导委员会,聘请国内工程训练领域的3位国家级教学名师和多位校内外专家担任委员,每年不定期召开研讨会,为工程训练中心建设出谋划策。

最后,很重要一点就是队伍建设,这是工程训练中心建设的关键[10]。钦州学院组建了一支朝气蓬勃、战斗力强、敢于牺牲的教学团队,团队教师为了设计、制作参赛作品,放弃了节假日,经常通宵达旦地工作,而且实验室建设及设备采购,也常常是教师利用业余时间进行规划、设计。如果没有“吾将上下而求索”的精神、没有“众里寻她千百度”的毅力,钦州学院很难在如此短的时间内取得这样的建设成果。

6 结语

实验教学示范中心建设是当前提高高等教育人才培养质量的一个重要切入点[11]。创建实验教学示范中心可有效促进工程训练实训基地建设,促进工程训练课程体系建设,促进工程训练师资队伍建设,最终促进工程训练中心的全面建设,培养更多符合社会发展要求的优秀人才。

References)

[1] 《政府工作报告》观察:59次提“创新” 达前两年之和[DB/OL].(2016-3-8). http://www.gov.cn/xinwen/2016-03/08/content_5050702.htm.

[2] 工信部.推进“互联网+”行动指导意见的行动计划[DB/OL]. (2015-12-14).http://www.askci.com/news/chanye/2015/12/14/172631ldh1_2.shtml.

[3] 张清祥.转地方高校创建省级实验教学示范中心的探索与实践[J].实验技术与管理,2013,30(8):112-115.

[4] 李文双,李海越,罗凤利.提升工程训练师资队伍建设水平的研究与实践[J].实验室研究与探索,2016,35(11):242-244.

[5] 韦相贵,傅水根,曾江黎,等.转型高校工程训练中心师资队伍建设探讨[J].实验技术与管理,2016,33(8):231-233.

[6] 于兆勤,吴福根,郭钟宁,等.基于项目驱动的现代工程训练方法研究[J].实验室研究与探索,2012,31(8):131-133.

[7] 曹其新,李翠超,张培艳.中国特色的工程训练教学模式与内容思考[J].实验室研究与探索,2016,35(1):129-131.

[8] 韦相贵,傅水根,张科研,等.工程训练中心建设与管理问题探讨[J].实验技术与管理,2016,33(2):130-132.

[9] 童春香.以赛促教,以赛促学,以赛促建:中职会计技能大赛的实践与思考[J].职业,2016(6):20-21.

[10] 韦相贵,张科研,刘浩宇,等.工程训练中心在北部湾大学建设中的作用探究[J]. 钦州学院学报,2016,31(1):70-73.

[11] 王晓东,朱华,张亮.加强实验教学示范中心建设 促进实验教学改革[J].实验室研究与探索,2015,34(1):150-153.

Construction of experimental teaching demonstration center for engineering training

Wei Xianggui1, Fu Shuigen1,2, Li Quan1, Zhang Keyan1, Zeng Jiangli1, Liu Keming1, Liu Haoyu1, Wang Shuaishuai1

(1. Engineering Training Center, Qinzhou University, Qinzhou 535000, China;2.Fundamental Industry Training Center, Tsinghua University, Beijing 100084, China)

On the basis of the requirements of the construction of quality engineering projects in colleges and universities, around the core of ability training, and by relying on the engineering training center for the relevant research, the training base in line with the national development is built, the teachers’ team with reasonable structure is constructed and a new teaching system for engineering training is established. The students’ practical ability, engineering awareness and innovative spirit are improved, good teaching results are achieved, and the construction of engineering training center and the experimental teaching demonstration center is promoted.

quality engineering project；engineering training center; experimental teaching demonstration center

10.16791/j.cnki.sjg.2017.08.052

2017-02-13

教育部机械基础课程教学指导委员会/工程训练教学指导委员会2014 教育科学研究立项项目 (JJ-GX-jy201436)；广西区教改项目(2015JGA363,2016JGB392,GXGZJG2016B160)；钦州学院教改项目(2015QYJGB20,2016QYJGZ23,2016QYJGA16,2016QYJGB27,2016QYJGB28,2016QYJGB29,2016QYJGB30,2016QYJGB31)

韦相贵( 1967—),男,广西桂平,学士,教授,钦州学院实验教学示范中心主任,主要从工程训练和教育教学管理等方面的研究.E-mail：wxg101@163.com

G642.0

B

1002-4956(2017)08-0206-04