基于SWOT浅析高校研究生实践教学基地建设

朱燕红, 刘建斌, 谢海斌, 徐 昕

(国防科学技术大学 机电工程与自动化学院，长沙 410073)

基于SWOT浅析高校研究生实践教学基地建设

朱燕红, 刘建斌, 谢海斌, 徐 昕

(国防科学技术大学 机电工程与自动化学院，长沙 410073)

实践教学是培养创新人才的重要途径，是实现研究生教学改革的关键环节。基于SWOT理论，采用系统的方法，浅显的分析了传统实践教学需改革的现状：创新意识提高、硬件规模具备的优势；在课程体系、考核形式、开放程度方面存在的问题；需求推动的机遇；安全带来的威胁。并结合国防科学技术大学高性能机电与控制系统研究生创新基地，从建立层次化课程体系、加强信息化建设和安全文化建设三方面介绍相关经验，旨在探索通过科学、规范的方法对现状进行分析，从而制定行动计划的路径。

实践教学； 教学改革； 课程体系； 信息化； 安全文化

0 引 言

SWOT(态势分析法)是20世纪80年代初由美国旧金山管理学教授韦里克提出，是一种考虑问题全面，可以把对问题的“诊断”和“开处方”紧密结合的系统分析思想。SWOT即Strength(优势)、Wiakness(劣势)、Opportunity(机会)、Threat(威胁)，通过调查列举，从而扬长避短、发现存在的问题，找到解决的办法，并明确以后的发展方向，得出下一步行动计划[1]。研究生实践教学作为开展实践、检验课堂的关键环节，他的改革创新得到了国家的高度重视和支持，各高校纷纷建立实践基地，为实践教学改革做了许多有益的尝试[2-5]。采用科学的、规范的方法对建设现状进行系统分析，制定行动计划的思路正好契合需求。

1 高校研究生实践教学改革的优势和劣势

1.1 大环境为改革提供的肥沃土壤

(1) 创新型人才培养意识提高。正如“钱学森之问”①引发的人们对高等教育的深刻反思，高等教育应从知识传授的传统教学背景中解放出来，明确面向创新人才培养的目标，培养出高素质的真正杰出人才。就我国研究生教育而言，加强实践教学模式探索，培养高素质创新人才也已成为当前高等学校教学改革的热点问题[6-8]。

(2) 实践基地基本条件已颇具规模。一些国家重大教育科技项目相继启动，在实践基地的建设上投入了大量资金。比如“211工程”，30%以下用在搞基础建设，70%用在学科建设和公共资源建设；又如“985工程”，它的经费大部分投用在实验室的建设中，另外还有“国家科技基础条件平台建设工程”“国家重点实验室建设项目”等大量资金涌入，各种类型的实践基地如雨后春笋般拔地而起，以创新人才培养为目标的实践体系已颇具规模。国内高校高度重视实践教学基地建设[9]，把实践能力和创新能力作为培养中心。

1.2 现阶段实践基地发展过程需要解决的问题

回顾多年实践教学改革的道路，在看到成绩的同时，也应该清醒的意识到改革过程中存在的问题。虽然具备了创新人才培养的意识和实践教学的规模，但实践效果仍旧不理想，主要表现在：

(1) 以知识传播为主要任务，实践教学体系不完整。传统教学模式把知识的传播当做主要任务，我国从小学义务教育开始就有此倾向，教育学家分析，尖子生接受的主要是惰性智力的培养，这直接影响了以后的成功，所以才有了“第十名现象”②的发生。作为高等学校，因其直面社会上岗需求的显著特点，也容易陷入以知识传播为主要任务的误区。

(2) 以任务考核为主要方式，实践教学实施形式单一。对实践教育实施形式标准化、统一化的过程，实际就弱化了学生创新能力的培养和个性化的发展。而目前很多高校的实践教学仍旧存在统一流程，指导老师设定实验内容、认真备课讲课，学生配合完成实践任务，最终通过老师考核。学生可以自主发挥的空间还是比较小，培养结果仅限于掌握了这个实验，与后续的科研或者工程岗位脱钩，这不利于创新人才的培养。

(3) 以有人值守为主要管理模式，实践基地开放程度不深。各地高校虽然投入大量资金建设了各种形式的研究生实践基地，但这些颇具规模的实践基地却呈现出物质规模大于内涵质量的不良现象，实际运行过程不能充分满足研究生实验的开放性、自主性要求，使得运行效率低，造成了教学资源浪费。

2 高校研究生实践教学改革面临的机会和威胁

2.1 需求推动的机会

首先是政策扶持，随着我国经济增长方式的转变，知识要素地位显著提高，社会对高端人才的层次也提出了更高的要求，不仅仅是表现在知识水平上，更表现在创新意识和创新能力上，拥有提出问题、分析解决问题的科研精神，加强实践能力的培养，重视团队合作精神[10]。当前高等教育已经进入改革和发展的重要阶段。党的十七大报告指出：“提高自主创新能力，建设创新型国家是国家发展战略的核心，是提高综合国力的关键”，高校研究生实践教学改革已得到政策的支持和领导的重视。

其次是可借鉴的国际经验，可以借鉴国外优秀高校实验室建设的实践成果。美国研究生教育注重综合能力的培养，在培养学生水平上，以哈佛大学、斯坦福大学、麻省理工学院、加州理工学院等为代表的一批著名大学培养的研究生也居世界先进水平[11]。美国著名的研究生教育学者梅黑幽在《研究生教育和专业教育改革》一书阐明了研究生教育的本质是培养学生进行科学探索和创造研究，科研能力的培养对研究生来说是首要的任务。可见研究生实践教学改革已在国内外引起的重视，借助高度发达的交流通道，与国际接轨，充分交流并相互借鉴成功经验。

2.2 安全管理如鲠在喉

以教学和科研为重中之重，缺乏科学的、系统的安全管理体制。近年来，高校实验室安全事故频发，调查结果显示[12]电学类实验室多因操作不当、仪器老化、电线短路等引发安全事故，这与高校长期以来仅重视教学和科研，却忽略了安全管理建设不无关系。对安全工作投入不足、安全管理部门缺乏权限是高校实验室改革中暴露出来的弊病。当下的形势是各种实践基地已颇具规模，教学和科研的革新手段也正在日渐完善，安全管理方面却不够成熟。具体表现在安全意识淡薄、安全责任不明、安全检查不力、事故应急能力差等方面，这将给实践教学的建设带来灾难性威胁。

3 实践教学改革的积极探索

实施研究生创新教育计划，加强研究生创新能力和实践能力培养，是我国研究生教育面临的重要任务，也是学校研究生教育的重点工作。高校研究型实践教学应努力探索，建设成以培养创新型、复合型人才目标为导向的高效平台[13]。我校在“十一五”和“十二五”期间先后投入2 860万元，建成的高性能机电与控制系统研究生创新基地(见图1)，为全校乃至全军相关学科硕士、博士研究生的核心课程教学和研究生自主创新研究提供服务，为研究生应用实践能力和创新能力的培养提供仿真验证、实战演练、创新设计的环境，进一步推动研究生教育教学改革，使本学科研究生实验教学水平达到国内领先。

3.1 充分发挥高等教育特色，建立层次化课程体系

根据研究生课程的需要，按照课程实验模块、综合实践项目和自主创新实践3个层次开展教学活动。充分培养和锻炼研究生的工程实践能力、综合实践能力和创新实践能力。

图1 基于SWOT理论的实践基地建设

(1) 实验中心各实验室依据其学科专业特色承担相应的专业核心课程实验，使学生在实验中更好地巩固理论知识。例如现代控制技术实验室内设dSPACE、倒立摆、板球系统、智能小车等基础实验设施，为相应的专业课程服务。

(2) 综合实践项目以实践教学为主体，以学生为主导，开设机械系统综合实践、控制系统综合实践等大型实践课程。例如控制系统综合实践由1个公共必修模块和7个拓展专选模块构成,实践模块选题紧密结合我院控制学科在无人系统、磁悬浮控制、导航制导、系统仿真等主要优势科研方向的学术前沿，实践内容突出综合性、设计性、研究性，实验指导工作均由各相关科研方向的科研骨干承担。

(3) 以高水平学科竞赛为载体，鼓励学生进行各种自主创新活动，探索并实践包括创新实践指导团队建设、创新实践项目选题、多模式实践教学方法等方面的创新能力培养新模式，目前依托建成的创新实践环境，创办了首届国防科学技术大学“无人作战挑战赛”，主办了1届省级“智能汽车”竞赛和8届校级“智能汽车”竞赛，支撑学员参加各级各类高水平学科竞赛200余人次，取得了一系列高水平的学科竞赛奖项。

3.2 加强信息化建设，实现实践基地的开放和共享

硬件资源是有限、固定、集中的，不能单纯依靠扩大硬件规模的粗放方式来满足创新人才的培养，而应从提高利用率、发挥综合效益方面着手改革[14]。

为适应现代化教学和管理的需要，国防科大高性能机电与控制系统研究生创新基地努力在教学资源信息化等方面开展研究和探索。例如针对实践教学活动中的实验前准备、实践教学实施和实验数据在线存取等教学需求，构建了相关实验环境常见故障数据库和实验内容关键测试点DEMO库，形成了一整套实践教学准备规程；通过构建内部局域网和多媒体教学视频库，安装基于局域网的电子教室和文件传输软件，实现了多媒体教学过程的数字化建设和基于专用服务器的数据传输存取系统，极大地提升了实验中心的服务能力和实验教学质量；构建了集教学视频、电子课程资料、经典范例程序、历年学生实验数据、标准实验数据库、项目案例库、仿真模型库等在内的实验室优质教学资源一体化管理平台，有效提升了任课教员的备课效率和学生自学的积极性。借助互联网、物联网等信息化手段，建立跨学科、跨学校、跨区域的开放共享平台。

3.3 引入EHS先进管理模式，加强实验室安全文化建设

安全管理一直是实践基地建设工作的重中之重，包括仪器设备安全、人身安全、以及保密安全，已采取了不定期安全宣讲、仪器安全操作培训、保密检查等手段，保障了近7年的安全无事故运行。

然而，随着规模的扩大，仪器设备的老化等问题，安全管理必须提到系统化制度的层面来执行，这方面仍需积极探索。针对高校实验室现状，可考虑广泛引入各种国际先进的管理模式。例如环境、健康、安全管理体系(Environment Healthy and Safty management system，EHS)就是一个很好的理论基础[15]。EHS管理系统以预防性控制为主、领导承诺、全员参与、持续改进为主要特点，通过对潜在风险的挖掘分析，提前采取有效防范措施，控制事故发生率，同时加快风险响应，这一理念正好契合实验室安全管理需求。具体操作中，深度分析ESH管理系统中提出的各个要素，尤其是危险识别和风险评估、装置设计和建设、变更管理和事故应急管理、检查和监督、事故处理和预防等与实验室安全管理密切相关的环节，建立科学化、规范化、系统化的实验室安全文化管理系统。

3.4 积极践行教学改革，基地建设成果突出

控制学科研究生创新基地在“十一五”和“十二五”建设期间，建成了硬件规模和软条件齐步发展的实践平台，创新基地年平均承担11门课程实验和8个控制系统综合实践模块，如2015年度计划学时为237个学时，实际学时达610学时，包含自主预约实验172学时。创新竞赛方面创办了首届国防科学技术大学“无人作战挑战赛”，主办了1届省级“智能汽车”竞赛和8届校级“智能汽车”竞赛，支撑学员参加各级各类高水平学科竞赛200余人次，取得了一系列高水平的学科竞赛奖项。教学改革是一个持续不断的进程，创新基地将继续积极探索实验中心内涵建设，推动研究生实践教学改革走可持续发展的健康道路。

4 结 语

实践教学目的是使学生在反复实践中得出真知，研究生实践教学的改革之路也是在不断的实践中慢慢摸索出来，每一个实践基地的建设，每一次积极的尝试都功不可没。然而，没有科学、规范的方法对建设现状进行系统分析，然后制定行动计划，取得的经验是分散的、不可生长的，我们应该积极借鉴国内外先进的管理理论，为实践基地的改革提供强有力的理论支撑，促进建设经验健康有序的延伸。

注释：

①钱学森提出的问题是：我们的大学为什么总是培养不出杰出人才？

②所谓“第十名现象”，是杭州一位教师通过调查发现，小学考试前三名之后，第十名前后直至二十名的学生，后来成长为“栋梁型”人才，相反，那些成绩数一数二的学生却渐渐淡出优秀行列。

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Teaching in Colleges and Univesties Based on SWOT

ZHU Yanhong, LIU Jianbin, XIE Haibin, XU Xin

(School of Mechanical and Electrical Engineering and Automation, National University of Defense Technology, Changsha 410073, China)

Practical teaching is an important way to cultivate innovative talents,It is the key link to realize the reform of graduate teaching. Based on SWOT theory, this paper analyzes the current situation of the reform of traditional practice teaching by using SWOT theory: The advantages of innovation consciousness. The advantages of hardware scale. The problems in curriculum system, examination form and openness. The opportunity of demand promotion. The threat of security. Combined with experience in high-performance electromechanical and control system of graduate student innovation base of the National Defense Science and Technology University, Introduce relevant experience of the establishment of a hierarchical curriculum system ,strengthen the information construction and safety cultural construction. To explore the scientific and standardized approach to the status quo Analysis, to devolop the action plan.

practical teaching; teaching reform; curriculum system; informatization; safety culture

2016-10-15

朱燕红(1985-)，女，湖南长沙人，硕士，工程师，主要从事控制学科实验教学研究。

Tel.：13787003467；E-mail:zyhbelieve@yeah.net

G 482

A

1006-7167(2017)08-0247-04