“7-11”式工程训练开放实验室探讨及实践

卿剑波， 陈松茂， 鲁忠臣， 曹雪璐， 郑志军

(华南理工大学 机械与汽车工程学院工程训练中心， 广州 510641)

“7-11”式工程训练开放实验室探讨及实践

卿剑波， 陈松茂， 鲁忠臣， 曹雪璐， 郑志军

(华南理工大学 机械与汽车工程学院工程训练中心， 广州 510641)

借鉴“7-11”连锁便利店的营业模式及理念，提出一种“7-11”式工程训练开放实验室模式。详细论述了“7-11”式工程训练开放实验室建设思路、运行保障措施、实验室空间布局、以及学生进驻实验室流程，并通过部分学生成果及统计数据表明“7-11”式工程训练开放实验室运行成效。通过对“7-11”式工程训练实验室的开放，提高了实验室的利用效率，为学生提供更加灵活、稳定的课外创新创业场所，方便学生开展各类型创新发明，最大化实现资源共享。

工程训练； 开放实验室； 创新创业

0 引 言

实验室是高校开展科学研究和实验教学的重要场所，提高开放度是充分发挥实验室教育功能、促进教学资源整合与共享的有效举措[1-4]。工程训练是高校大学生本科阶段提高动手能力、培养工程意识的公共实践课程，在高校实验教学中具有不可替代的作用。借助工程训练课程教学特色和优势资源，通过有条件的开放工程训练教学场地与软硬件设施，可为大学生提供更多自主发展与创新实践的空间与机会，激发学生创新热情[5-6]。目前，绝大部分高校工程训练中心都建设了形式多样的开放实验室，在大学生课外创新创业方面取得了成效[7-9]。工程训练中心是国家级实验教学示范中心之一，每年承担了全校及兄弟院校约4 500名本科生工程训练教学任务。近年来中心非常注重培养学生实践能力，通过开放实验室，实行以工种为单位的预约式开放教学模式，取得较好教学效果[10-13]。然而，在实施开放过程中也发现，预约模式存在开放效率偏低、创新训练单一等问题，难以满足学生开展更多综合型创新实践活动及课外科研的需求，限制了开放实验室的功能发挥。针对以上问题，课题组借鉴世界最大连锁便利店集团“ 7-11”的营业模式及理念，在原有开放基础上，提出一种“7-11”式工程训练开放实验室，充实原有单一开放模式，进一步发挥工程训练中心培养大学生“双创”人才的作用[14]。

1 建设思路及运行模式

1.1 建设思路

“7-11”便利店以便民为目的，实行24 h全天候营业，以满足人们忙碌的需要。在管理方面，“7-11”便利店有着严格要求，强调经营者严格遵守其经营管理原则，做到必需品齐全、店铺保持整洁明亮、服务热情周到、顾客消费舒心[15-16]。“7-11”便利店的运行管理模式非常适合应用在大学生开放实验室建设，运行理念与当前国家十分重视的营造大学生创新创业、全民众创氛围和观念高度吻合。通过建立一种“7-11”式工程训练开放实验室，为学生提供一个24 h全天候开放、自由舒适、软硬件设施较为齐全的场所，在此学生可以开展各类课外创新设计与制作活动，发挥所长，符合培养工科创新人才需求。

为确保“7-11”式开放实验室运行顺畅，设置以下制度及措施：① 安排1名年轻教师及1名实践经验丰富的老工程师，分别承担日常事务管理与学生实践指导工作。② 邀请部分教师及实验教学骨干教师担任开放实验室学生创新创业导师。③ 实行“以生管生”方式：每年选取1～2名责任心强、管理能力好的常驻实验室学生作为学生团队总管，协助老师24 h轮流值班管理实验室具体事务。④ 制定严格规章制度，学生在使用相关设备前，必须进行安全教育与设备操作培训，考核通过后方可独立运行设备。此外，实验室安装24 h监控系统与门禁系统，确保实验室的安全开放。

1.2 实验室布局

“7-11”式工程训练开放实验室布局如图1所示。

图1 “7-11”式开放实验室构成模块图

实验室设置加工区、调试区、讨论区、展览区、资源库区，各区域分工明确。其中，① 加工区。专门配2台加工中心作为学生开展创新实践的主要加工设备，另外还开放部分车、铣、钳、锻、焊等冷热传统机械加工设备，以及数车、数铣、3D打印、激光加工等现代加工设备。学生可以根据研究需求，按照相关程序申请使用。② 调试区。提供常用的工装夹具和测试设备，学生可以对所设计产品进行测试、改进。③ 讨论区。为适时了解项目进展，开放实验室定期在讨论区开展研讨会，学生以PPT的形式对研究进展及存在的问题进行汇报总结。④ 展览区。通过海报和实物相结合的方式，定期对部分优秀、获奖或有创意和前沿性的作品进行布展。通过展示实验室所取得的阶段性成果激励和启发学生实现更高层次的创新突破。⑤ 资源库区。配备完善的资源库，包括工具库、刀具库、量具库、夹具库以及公共计算机、各类型设计软件、网络、图书等，确保实验有效展开。

1.3 学生进驻流程

开放实验室建成后，面向全校学生开放，有兴趣的学生可按照相关程序提出申请，经批准后可自带研究课题进驻实验室，或加入实验室现有课题组进行课外创新研究。中心对每批次参加工程训练课程实习的学生进行考察评估，邀请部分优秀学生进驻实验室，参与课外创新课题研究。开放实验室具体进驻流程如图2所示，学生针对某一综合性或创新性的实验项目或发明制作向实验室提出申请，获得批准后可以根据自身时间安排进入实验室进行实验研究。创新研究以项目、创新制作两种形式进行，其主导成果输出有项目基金申请、论文发表、专利申请、竞赛参与、企业合作。

图2 “7-11”式开放实验室实施流程图

为更好管理学生信息，整合资源，输出成果，实验室建立了学员档案库，记录学生的专业、联系方式、创新内容与所获成绩，统计每个学生进入实验室的次数和时间，调查发现学生进入实验室的次数和时间越多，获得的成果也越多。同时，开放实验室设立会员制，学生创新实践达到规定时长后，实验室将颁发会员卡，会员今后可以长期自由出入实验室，免费使用实验室资源开展创新活动。此外，建立开放实验室QQ群，为在校师生与已毕业学生搭建学术及业务交流的互动平台，扩大人脉关系与资源共享，激励更多对有志于创新创业大学生坚持进驻开放实验室。

2 实施成效

自“7-11”式开放实验室实施后，近1年里承担了多项大学生课外科研、创新设计与制作活动，指导了100人次以上学生参加国内各种工程训练及机械设计竞赛，取得了显著成绩。表1为列举了部分成果统计数据，其中：学生参与项目研究共18项，成功申请学校各类型教学类创新项目3项，发表论文4篇；参与大中型工程训练竞赛10项，其中获奖6项，申请专利6项，企业合作10项。图3列举了部分学生成果，其中图3(a)为学生参加第一届同济大学工业4.0-国际大学生3D打印机设计邀请赛获一等奖，图3(b)为学生参加2015-2016年大中华创新设计比赛获一等奖，图3(c)为学生设计制作的某款3D打印机实物作品。

表1 “7-11”式开放实验室部分成果统计

(a) 3D打印机比赛一等奖

(b) 大中华比赛一等奖

(c) 学生设计3D打印机实物图

3 结 语

实践证明，“7-11”式工程训练开放实验室可弥补原来以工种为单位的预约式开放模式的弊端，提高开放实验室的利用效率，可为学生提供更加灵活自由、舒适稳定、功能齐全的课外创新创业场所，方便学生开展各类型项目研究、创新发明及创业活动，最大化实现资源共享，更加有利于培养工科学生的创新思维、提高动手实践能力。

[1] 董嘉佳.高校开放式实验室管理机制探索[J]. 实验室研究与探索，2015， 34(5)：231-233.

[2] 荣华伟，钱小明. 关于高校实验室开放管理的探索与实践[J]. 实验室研究与探索，2014,31(12)：233-236.

[3] 钱小明. 高校实验室开放管理机制的探索与实践[J]. 实验技术与管理，2013，30(11):40-42.

[4] 杨晓翠. 高校实验室开放管理模式的研究[J]. 青海师专学报，2009(5):60-62.

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[6] 魏领会，徐宏海. 开放式工程训练教学探索与实践[J]. 实验技术与管理，2015，32(11):191-194.

[7] 崔伟清 ，李 琦. 工程训练开放式教学模式建设与实践[J]. 中国教育技术装备，2012(33):136-137.

[8] 施 瑞，于晓勇. 高校实验室开放管理模式的探索[J]. 实验技术与管理，2010，27(4):164-166.

[9] 彭儒武，徐海花. 高校实验室开放与管理模式的实践与探索[J]. 实验室科学，2013，16(1):129-132.

[10] 曹雪璐，郑志军. 开放式工程训练建设的探索[J]. 实验室研究与探索，2015，34(10):139-140.

[11] 郑志军，项 聪. 开放式工程训练中心建设与管理[J]. 实验室研究与探索，2015，34(7):147-150.

[12] 陈松茂，张志明. 学研结合的工程训练培养模式研究 [J]. 实验技术与管理，2013，30(2):157-159.

[13] 胡青春，郑志军. 提高机械类专业学生工程实践能力探索 [J]. 实验技术与管理，2013，30(4):84-86.

[14] 顾 伟. 日本7-11便利店的经营理念 [J]. 北京城市学院学报，2006(2):64-66.

[15] 付荣华. 便利店精英策略探索[D]. 广州:暨南大学，2003.

[16] 李宏伟,刘晓敏. “7-11”便利店的连锁经营模式分析及启示[J]. 商业经济，2013(5):64-66.

Exploration and Practice of “7-11” Type Open Laboratory for Engineering Training

QING Jianbo， CHEN Songmao， LU Zhongchen， CAO Xuelu， ZHENG Zhijun

(Engineering Training Center， School of Mechanical and Automotive Engineering， South China University of Technology，Guangzhou 510641，China)

Referring to the business model and concept of “7-11” convenience stores, a “7-11” type open laboratory model for engineering training is proposed. The construction ideas, operational security measures, laboratory space layout and the implementation process of “7-11” open laboratory are discussed in details. At last, the open laboratory is proved to be effective by listing some of the students’ successful works and the statistical achievements. With the help of opening the “7-11” type engineering training laboratory, the utilizing efficiency of the laboratory is improved. The opening of the laboratory provides more flexible and stable place of extracurricular innovation and entrepreneurship for students. It is also convenient for students in various types of innovation and maximize resource sharing.

engineering training； open laboratory； innovation and entrepreneurship

2016-11-20

2016年教育部本科深改工程项目(j2jw-Y9160070)；2015年华南理工大学本科教研教改项目青年专项项目(x2jq/Y1150950)

卿剑波(1987-)，女，瑶族，湖南永州人，助理实验师，主要从事本科生工程训练教学与金属切削的研究。

Tel.：13580303608；E-mail：mejbqing@scut.edu.cn

G 642.0

A

1006-7167(2017)08-0166-03