《建筑工程监理概论》课程建设研究

李伟+周新春+张静

【摘要】：《建筑工程监理概论》课程理论性强、概念较多，对于缺乏工程实践经验的在校学生来说，教材中的一些内容过于笼统，很难被大多数学生所了解和把握。以教材为起点，对该课程的教育办法进行研究，以期充分调集学生的学习积极性，改进教育效果。

【关键词】：建设工程监理；教学建设；措施

1、目前该课程在教学中存在的问题

1.1教材内容涵盖面广，系统性不强

《建筑工程监理概论》课程归于监理入门教育基础课程，重要立足于监理的根本概念、根本理论、根本安排与根本办法等根本常识的阐述，现在的教材包含了监理工程师、监理安排协调、投资、质量、进展控制，合同、安全、信息管理以及监理文件等内容，是一门理论性较强的学科。内容较分散，前后的系统性也不是很强，不太好把握。

1.2教育过程中缺乏和学生的互动

《建筑工程监理概论》课程通常在教育计划中的学时数较少，每周2学时，而且《建筑工程监理概论》课程的内容多而杂，教师在教育中需要不断地讲，但也只能对重要的常识构造做重点的阐述，许多内容只能以点带面，授课过程中不能面面俱到。学生只能被迫的听和记，有的乃至不听也不记。在讲堂上教师和学生互动很少，只是为问、答复问题等内容，这种填鸭式教育办法现已不适合这门课程了。

1.3学生学习的主动性不强

《建筑工程监理概论》课程通常都是专业基础课，学生对该课程学习的重要性认识缺乏、注重程度不行、学习热心不高。在实践教育过程中，学生对该门课程中概念性内容的学习了解程度较好，可听过以后很快又忘了，学到最终水过地皮湿，真正留在回忆中的东西很少。

2、课程变革的一些做法

2.1明确人才培育目标及课程的定位，精选课程内容

依据现在监理工作的安排分工，分为决策层、履行层和作业层。高职高专院校重要是培育工作层的监理员和资料员。通过该课程的教育，应当使学生具有在监理员岗位上进行监理工作的能力，也就是处理监理工作中各种工程技能问题的能力、处理监理工作中进展误差及工程索赔的能力，进行监理过程中资料搜集、归类、整理及竣工资料整理的能力。现在，高职高专院校毕业生大多从事建设工程现场监理工作，所以本课程定位是要点培养监理员，毕业生应具有的专业能力是能够胜任建设工程施工现场监理员的工作。因而，我们在课程内容上要点介绍建设工程施工中的旁站监理、资料查验、见证取样、监理资料管理、编制与履行监理计划及监理人员工作道德等常识，而对监理企业的建立及天资管理、监理工程师的执业资格考试及注册制度等常识仅作简单介绍。

2.2选好教材，配以适宜的工程实例，提高讲堂教育效果

教材挑选是教师面临的一个重要问题，因为现有的建设工程监理概论教材多是根本理论的泛泛介绍，缺乏深度和广度，特别缺乏工程事例，其共同特征是概念性、理论性、叙说性文字过多，这与本课程是运用型、与工程实践结合紧密的课程特征相违反，同时也缺乏对学生今后从事工程监理工作的详细指导。我们重要选定一本比较短小精悍，又包含课程根本内容的“十一五”计划教材，作为教育的主线，这样就确保了教育要求；然后，对于多个详细工程项目（如挑选市政、水利、公路及桥梁等不一样类型的工程），搜集这些工程的施工单位编制的施工安排设计和监理单位编制的监理计划（若能同时搜集到与该监理计划配套的监理纲要和监理细则则非常好），给予要点解剖和比较分析；再配以适当事例要点解说合同管理和索赔的处理；最终指定一些监理工作手册、监理表格、监理资料汇编和监理工程师网站作为参考资料，以便有爱好的同学进一步学习。这样进行教育的长处是既紧扣教育要求，又能做到理论结合实践，更能够提高学生的学习爱好，还弥补了现有教材缺乏工程实例的缺点。实践证明讲堂教育效果较好，学生留意力显着会集、能积极与教师进行互动，课后工作也不单是简单摘录教科书的文字，还能增加一些详细操作办法方面的内容，达到了学以致用的教育目的。

2.3贯穿已学常识，更新和丰厚教育內容，激起学生学习热心

《建筑工程监理概论》重要培育学生运用前期所学的各种专业常识，结合课程教授的监理常识和手法，展开详细监理工作的能力。同时，从工程监理工作的岗位来看，监理人员应具备以专业常识和技能为基础的工程监督管理的实践能力，包括厚实的专业基础常识、丰厚的工程建设经验和较强的安排和谐能力。因而，我们在教育过程中有意识地结合学生现已学过的课程常识（如：施工技能、房屋建筑学、建筑资料、钢筋混凝土构造、工程经济与造价、建设工程法规、工程项目管理等），介绍这些常识在监理工作中的运用，如：结合资料查验、见证取样平和行查验温习建筑资料常识；结合单元工程、分部分项工程查验温习建筑构造种类及选型；结合旁站及荫蔽工程查验温习土力学及地基基础常识；结合钢筋混凝土构造的质量控制温习钢筋混凝土构造原理及施工技能常识等等。根据该课程实践性强、与实践工程结合紧密的特征，在教育根本理论的应用时，我们会用较多的时间介绍当时的工程实践案例，而不是只是教育这些根本理论的“含义”、“效果”等文字性的东西。我们还结合最新的工程实践，不断更新和丰厚教育内容，如：介绍了自流平混凝土施工技能及阻尼器抗震构造等新技能新技能。通过贯穿已学常识和与时俱进的授课内容招引学生，激起学生的爱好和考虑，这样就能把课程讲得既深入又生动，还形成了自个的授课特征；而且能使学生意识到通过建设工程监理概论的学习不但学到了工程监理常识和手法，而且能够综合多学科穿插的专业常识和技能，将自个培育变成工程监理及施工生产两用的高智能的应用型工程技能人才。

结束语

通过对《建筑工程监理概论》课程进行变革，增强了课程的实用性和趣味性，能激起和调集学生的学习动力，能练习学生运用常识处理实践问题的能力；浸透式培育学生的工作素养，遵从学生工作能力素质培育和认知的根本规律，学生通过对该课程的学习，一定会在将来的工作岗位上非常好地表现其效果，变成懂技能、会管理、会和谐的复合型人才。

【参考文献】：

[1]陈建国.高校如何培养学生在工程监理方面的创新能力[J].教育与职业.2016（20）endprint